WELCOME TO CIKGU NORIATI.BLOGSPOT

DRAMA 'SURAT UNTUK INA'

2010-06-12T16:59:00.003+08:00

SINOPSIS
Badar dan Jais cuba mengorek rahsia Zali yang meminati seorang pengawas yang bernama Zalina. Zali tidak mengiyakan atau menidakkan perkara itu sebaliknya dia hanya tersenyum. Badar dan Jais mencadangkan supaya Zali menulis surat kepada Zalina. Zali bimbang kalau-kalau Zalina akan mengadukan perkara itu kepada Cikgu Halil, guru disiplin di sekolah mereka. Badar dan Jais meminta Zali menulis surat tanpa nama pengirim dan menyatakan niatnya yang ingin berkenalan serta bersahabat dengan Zalina. Akhirnya surat itu siap ditulis oleh Zali dan diletakkan di dalam meja Zalina.
Zalina membawa surat yang ditulis oleh Zali untuk ditunjukkan kepada Cikgu Halil. Jais bimbang rahsia Zali terbongkar. Zali agak yakin Cikgu Halil tidak akan tahu. Namun begitu, apabila Jais menyebut tentang tulisan Zali, Zali mulai bimbang. Badar Zalina tidak mungkin berani melaporkan perkara itu kepada Cikgu Halilnkerana nanti dia juga yang akan malu. Ternyata andaian Badar itu meleset. Cikgu Halil masuk ke kelas dan menyuruh semua pelajar mengeluarkan buku latihan masing-masing. Cikgu Halil meneliti tulisan dalam buku para pelajar. Beliau meneliti tulisan dalam buku Zali agak lama. Cikgu Halil meminta Zali menulis nama dan alamatnya di papan hitam. Terbuktilah bahawa tulisan dalam surat itu meyerupai tulisan Zali. Beliau meminta Zali mengakui kesalahannya.
Cikgu Halil memutuskan hukuman yang akan dikenakan terhadap Zali bergantung kepada keputusan Zalina. Zali meminta maaf kepada Zalina. Zalina memaafkan Zali dan menasihati Zali supaya tidak mengulang perbuatannya. Badar dan Jais berasa gembira.

TEMA : Kenakalan pelajar lelaki yang sedang meningkat remaja yang melanggar peraturan sekolah.

PERSOALAN
1. Perasaan tertarik kepada individu yang berlainan jantina.
2. Pengaruh rakan sebaya yang kuat terhadap remaja.
3. Peranan guru dalam menyelesaikan masalah yang timbul.
4. Amalan bermaaf-maafan merupakan amalan yang baik.
5. Ketegasan seorang pengawas untuk menguatkuasakan peraturan sekolah

WATAK DAN PERWATAKAN
• Zali : rakan Badar dan Jais, meminati Zalina, mudah terpengaruh oleh kata-kata Badar dan Jais,pelajar yang baik dan bijak,berani mengakui kesalahannya, sanggup meminta maaf atas kesalahan yang dilakukannya.
• Badar : rakan Zali dan Jais, nakal dan suka mengusik orang, tahu bahawa Zali meminati Zalina, pandai mempengaruhi Zali.
• Jais : rakan Zali dan Badar, nakal dan suka mengusik orang, tahu bahawa Zali meminati Zalina, pandai mempengaruhi Zali.
• Zalina : pengawas sekolah dan berambut panjang, bijak,cantik dan bersopan, tegas, rajin, pemaaf.
• Cikgu Halil : tidak terburu-buru dalam membuat keputusan, bijak,tegas, berfikiran terbuka.
• Fatimah : kawan baik Zalina, pustakawan sekolah.

PLOT
• Permulaan : Zali, Jais dan Badar berbual-bual di bawah pokok tentang seorang pengawas perempuan di sekolah mereka, Zalina. Zali berhasrat mahu berkenalan dengan Zalina.
• Perkembangan : Jais mencadangkan kepada Zali agar menulis surat kepada Zalina dan meletakkan surat tersebut ke dalam meja Zalina. Zali menyetujuinya. Dengan bantuan Jais dan Badar yang mengawasi persekitaran, Zali berjaya meletakkan surat tersebut di dalam meja Zalina.
• Perumitan : Fatimah marah apabila Badar, Zali dan Jais membuat bising di dalam kelas. Zalina menemui Cikgu Halil dan menyerahkan surat yang diterimanya kepada Cikgu Halil.
• Puncak : Cikgu Halil mengarahkan semua murid meletakkan buku karangan masing-masing di atas meja. Zali yang tidak membawa buku karangannya diminta menulis alamatnya di papan hitam. Perbuatan Zali terbongkar apabila tulisannya sama dengan tulisan dalam surat yang diterima oleh Zalina.
• Peleraian : Zali meminta maaf kepada Zalina atas perbuatannya dan Zalina memaafkannya.

TEKNIK PLOT
 Teknik dialog
ZALI : Kalau aku tidak tulis nama, macam mana aku hendak kenal dia.
Dan bagaimana pula dia hendak mengenali aku?
BADAR : Tadi, kau kata takut dilaporkan kepada Cikgu Halil.
 Teknik pemerian
Contoh: ZALI segera beredar ikut pintu belakang. Mereka bertiga terus berlalu. ZALINA dan rakan-rakannya masuk ke kelas. ZALINA terus duduk di dalam kelas. Selepas itu, BADAR dan rakan-rakannya masuk.
 Teknik saspens
Pembaca tertanya-tanya sama ada rahsia Zali akan terbongkar atau tidak apabila Zalina membuat keputusan menemui Cikgu Halil setelah dia menerima surat tanpa nama pengirim itu.

GAYA BAHASA
 Peribahasa : Sudahlah! Janganlah masuk bakul, angkat sendiri.
 Bahasa Inggeris : member, relax
 Sinkof : Li, kau ingat tak apa yang kautanyakan aku semalam!
 Similie : otak macam komputer dan gadis yang cantik macam bidadari.
 Repitisi : Apabila dia masuk ke kelas, dia akan buka dan membacanya.
 Anafora : Aku boleh belajar dan mengulang kaji pelajaran bersama-samanya.
Aku belajar pun, akan bertambah semangat.

LATAR
 Latar tempat : di bawah pokok, di satu kawasan lapang, di dalam kelas.
 Latar masa : waktu pagi ( waktu persekolahan ).
 Latar masyarakat
• Masyarakat sekolah: murid dan guru.
• Masyarakat murid yang gemar melanggar peraturan sekolah.
• Masyarakat yang mengamalkan sikap saling bermaafan.
• Masyarakat pengawas yang tegas menegakkan disiplin.

NILAI
• Ketegasan
• Kebijaksanaan
• Bertanggungjawab
• Bermaaf-maafan
• Patuh kepada arahan

PENGAJARAN
1. Guru mestilah tegas kepada murid yang tidak mematuhi peraturan sekolah.
2. Sikap saling bermaaf-maafan mestilah diamalkan dalam kehidupan.
3. Setiap masalah hendaklah diselesaikan dengan bijak.
4. Sikap suka melanggar peraturan sekolah mestilah dihindarkan.
5. Kita mestilah tegas menjalankan tugas yang diamanahkan

CERPEN 'KASUT KELOPAK JANTUNG'

2010-06-12T16:48:00.003+08:00

SINOPSIS
Cikgu Harun telah menerima hadiah daripada anak muridnya menjelang Hari Guru setiap tahun. Pemberian ini telah mengingatkannya kepada peristiwa yang telah berlaku tiga puluh tahun lalu sewaktu beliau menjadi seorang pendidik di kawasan pedalaman. Seorang pelajar yang miskin bernama Ahmad tidak mampu membeli kasut untuk ke sekolah. Ahmad hanya berjalan kaki ke sekolah dan tidak disenangi oleh Cikgu Harun kerana beliau terpaksa menegur Ahmad setiap kali bermulanya sesi pembelajaran. Kemarahan Cikgu Harun sudah sampai kemuncak apabila Ahmad tidak menukar pakaian waktu bersenam di sekolah. Cikgu Harun telah mendenda Ahmad dengan menyuruh Ahmad memakai kasut kelopak jantung pisang sebagai kasut. Ahmad tidak dibenarkan membuka kelopak jantung pisang itu sehingga dia membeli kasut yang baharu. Ahmad berasa sangat malu terhadap kawan-kawannya dan dia tidak hadir ke sekolah selama seminggu. Perkara ini membimbangkan Cikgu Harun. Ckigu Harun telah pergi ke rumah Ahmad dan berjumpa dengannya. Beliau terkejut kerana Ahmad tidak membuka kasut kelopak jantung itu kerana tidak mempunyai duit untuk membeli kasut baharu. Cikgu Harun berasa sedih dan membelikan Ahmad sepasang kasut dan pakaian baharu untuk ke sekolah. Akhirnya, Ahmad berjaya menjadi pengurus besar di sebuah syarikat pengeluar kasut terkemuka di bandar.

TEMA : Kemiskinan hidup pelajar di kawasan pedalaman dalam menempuh alam persekolahan dan pelajar yang menghargai jasa guru.

PERSOALAN
1. Kecekalan dalam menuntut ilmu walaupun dalam keadaan serba kekurangan.
2. Ingatan dan penghargaan terhadap guru yang berjasa.
3. Ketaatan murid terhadap arahan guru.
4. Ketegasan seorang guru.
5. Sikap bertanggungjawab seorang guru terhadap pelajar.
6. Gigih bekerja untuk mencari rezeki

WATAK DAN PERWATAKAN
Ahmad : seorang murid darjah tiga yang miskin yang hidup dalam serba kekurangan sehingga tidak mampu untuk membeli kasut sekolah, mengenang jasa, patuh arahan, rajin, sensitif, gigih berusaha.
Cikgu Harun : seorang guru yang pernah bertugas di sebuah sekolah di pedalaman,berusia akhir 50-an, tegas, bertanggungjawab, prihatin.

PLOT
Permulaan : Cikgu Harun telah menerima hadiah setalah balik dari surau. Pemberian hadiah itu membuatkan Cikgu Harun terkenang peristiwa yang dialaminya lebih tiga puluh tahun lalu semasa mengajar di sebuah sekolah di kawasan pedalaman.
Perkembangan : Cikgu Harun mengajar darjah tiga dan seorang anak muridnya yang bernama Ahmad sering tidak berkasut apabila datang ke sekolah. Perkara ini telah menimbulkan kemarahan Cikgu Harun.
Perumitan : Cikgu Harun hilang kesabaran apabila Ahmad tidak menukar pakaian untuk bersenam di padang. Ahmad telah didenda oleh Cikgu Harun. Cikgu Harun menyuruh Ahmad memakai kelopak jantung pisang yang diikat dengan tali rafia sebagai pengganti kasut dan Ahmad tidak dibenarkan membuka kasut kelopak jantung itu sehingga dia membeli kasut baharu untuk ke sekolah.
Puncak/klimaks : Ahmad berasa sangat malu. Ahmad tidak hadir ke sekolah selama seminggu. Cikgu Harun telah mengambil keputusan untuk pergi ke rumah Ahmad. Cikgu Harun berasa terkejut dan sedih apabila melihat Ahmad tidak membuka kasut kelopak jantung itu kerana dia masih tidak mempunyai wang untuk membeli kasut yang baharu.
Peleraian : Cikgu Ahmad telah membelikan kasut dan pakaian yang baharu untuk Ahmad ke sekolah. Ahmad telah berjaya menjadi seorang pengurus besar di sebuah syarikat pengeluar kasut terkemuka di bandar dan sentiasa mengingati Cikgu Harun dengan menghantar hadiah kasut kepada gurunya itu.

TEKNIK PLOT
a) Teknik imbas kembali
Peristiwa Cikgu Harun memamrahi Ahmad kerana tidak berkasut.
b) Teknik pemerian/ penceritaan
Cikgu Harun menghidupkan motosikalnya dan terus bergegas ke pekan untuk membelikan Ahmad sepasang kasut dan baju sekolah baharu.
c) Teknik monolog dalaman
Cikgu Harun tertanya-tanya apabila mendapat tahu Ahmad hendak berhenti sekolah.

GAYA BAHASA
Diksi ( pemilihan kata )
• Bahasa Arab : mangli
• Bahasa Indonesia : marhaen
• Bahasa Inggeris : uniform

Ayat pendek
• Pasti.
• Ahmad berlalu.

Similie
• Terasa ketika itu kakinya macam kaki gajah yang untut dan tidak cantik.
• Seperti kaki ayam yang mencakar najis.

Hiperbola
• Sakit hatinya kini lebih perit daripada sakit tertusuk duri semalu di tepi jalan.

Peribahasa
• Kadang-kadang Ahmad dilihatnya seperti lurus bendul.

Repitisi
• Kasut sekolah tak pakai, baju sukan tak bawa....

Sinkof
• “Apa nak jadi dengan kamu ni?”

Anafora
• Mana ada guru yang mahu muridnya gagal dalam pelajaran.
• Mana ada guru yang mahu murid-muridnya berhenti sekolah.

LATAR
Latar masa
• Secara keseluruhannya, cerpen ini mengambil masa yang panjang. Hampir beberapa minggu.
• Pada waktu pagi.
• Pada waktu petang.
• Pada Hari Guru, 16 Mei.

Latar tempat
• di dalam bilik darjah.
• di rumah Cikgu Harun.
• di padang sekolah.
• di rumah Ahmad.
• di pekan.

Latar masyarakat
• masyarakat yang hidup dalam kemiskinan.
• Masyarakat yang patuh pada arahan guru.
• Masyarakat yang mengenang jasa guru.
• Masyarakat guru yang mengajar di luar bandar.
• Masyarakat yang berjaya.

NILAI
• Tegas
• Cekal
• Bersimpati
• Mengenang jasa
• Bertanggungjawab

PENGAJARAN
1. Kita hendaklah sentiasa patuh pada arahan guru.
2. Kita hendaklah bertanggungjawab terhadap perbuatan yang telah dilakukan.
3. Seorang guru haruslah tegas dalam mendidik.
4. Kita hendaklah mengenang jasa guru yang mendidik kita.
5. Jangan jadikan kemiskinan sebagai alasan untuk enggan menuntut ilmu.
6. Kita hendaklah tabah dan menerima segala takdir yang menimpa kita serta menganggapnya sebagai ujian daripada Tuhan kepada hambanya.

2010-06-12T16:44:00.002+08:00

34 CIRI-CIRI PELAJAR CEMERLANG
Ciri-ciri Pelajar yang Cemerlang
1. Optimistik
Pelajar yang cemerlang sentiasa yakin pada potensi diri sendiri untuk boleh menempah kejayaan dalam pendidikan. Keyakinan ini akan memberi suntikan semangat dalaman pada diri anda sendiri. Katakan 'aku BOLEH!'
2. Jangan bersikap pesimistik
Pelajar cemerlang tidak bersikap pesimistik iaitu sentiasa putus harapan dan mengalah sebelum mula berjuang. Jangan lemahkan semangat anda sendiri. Jangan meramalkan kekalahan sebelum mula berperang. Kalau anda tidak mencuba maka kekalahan sebenarnya sudah pasti dalam tangan. Belum cuba belum tahu.
3. Kesedaran memikul tanggungjawab
Pelajar yang cemerlang mempunyai kesedaran dan kesediaan untuk memikul tanggungjawab sebagai seorang pelajar yang menjadi harapan agama, bangsa, negara, keluarga dan masyarakat pada masa akan datang. Maruah keluarga, masyarakat dan negara pada masa akan datang bergantung pada generasi remaja masa kini. Pelajar yang cemerlang ialah pelajar yang sedar hakikat ini. Pelajar yang menyedari hakikat ini sudah pasti akan berusaha lebih gigih agar matlamat tersebut tercapai.
4. Tumpuan sepenuh hati
Pelajar yang cemerlang memerikan tumpuan sepenuhnya kepada pelajaran semasa mengikuti pengajaran guru di kelas. Sikap main-main sambil belajar adalah sikap pelajar yang kurang berjaya. Pelajar yang suka bermain-main dalam kelas semasa guru mengajar adalah pelajar yang bakal menjadi orang yang dipermainkan oleh golongan 'terpelajar' pada suatu masa kelak. Malah lebih malang kalau suatu hari nanti mereka dipermainkan oleh golongan tidak terpelajar seperti mereka sendiri.
5. Mulakan dari awal
Pelajar yang cemerlang membuat persediaan awal apabila akan menghadapi peperiksaan tidak kira sama ada ujian bulanan, peperiksaan penggal atau peperiksaan yang sebenarnya. Persediaan awal akan membezakan pelajar yang berjaya dengan yang gagal. Persediaan awal ini termasuklah mengadakan ulangkaji, berbincang dengan rakan-rakan, meminta nasihat guru, meneliti buku-buku model jawapan dan sebagainya lagi. Jangan jadi 'bidan terjun' ke dewan peperiksaan.
6. Sentiasa bersedia
Pelajar yang cemerlang sentiasa bersiap sedia untuk menghadapi sebarang bentuk ujian atau peperiksaan yang bakal diadakan oleh pihak sekolah (ujian bulanan, peperiksaan penggal) atau oleh pihak kementerian (peperiksaan yang sebenarnya). Pelajar yang berjaya ialah pelajar yang sanggup dan mampu menghadapi peperiksaan bila-bila masa sahaja. Bersediakah anda andainya peperiksaan diadakan esok? Pelajar cemerlang akan berkata 'Ya!' Kalau anda peminat 'The Rock' anda akan berkata 'Just bring it on..!'
7. Lengkapkan peralatan
Pelajar yang cemerlang menyediakan keperluan peralatan belajar yang mencukupi seperti buku-buku rujukan, buku latihan, alat-alat tulis, nota-nota ringkas, dan sebagainya lagi. Semangat sahaja tidak mencukupi untuk mencapai kejayaan. Kelengkapan yang tidak cukup akan menyusahkan pembelajaran dan mungkin memanaskan hati anda atau melemahkan semangat untuk terus belajar. Cuba bayangkan, anda ingin basuh tangan selepas makan tetapi tiada air. Tidakkah anda rasa 'bengang'?
8. Tepati waktu belajar
Pelajar yang cemerlang menepati waktu belajar yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah seperti datang ke sekolah dalam waktu yang ditetapkan dan pulang hanya setelah dibenarkan. Ini akan melatih pelajar menjadi seorang yang berdisiplin. Apabila sikap disiplin telah tersemai dalam jiwa pelajar, maka mudahlah bagi pelajar untuk mendisiplinkan diri dalam pembelajaran.
9. Dapatkan bantuan guru
Pelajar yang cemerlang mendapatkan bantuan guru atau kawan-kawan sekelas yang lain apabila gagal mengikuti kelas di atas sebab-sebab tertentu. Misalnya apabila pelajar sakit dan tidak dapat hadir ke kelas, pelajar perlulah mendapatkan bantuan kawan-kawan untuk mendapatkan nota-nota pelajaran, atau mendapatkan penerangan guru bagi pelajaran yang telah tertinggal itu.
10. Hormati guru
Pelajar yang cemerlang sentiasa menghormati guru sama ada semasa guru sedang mengajar di dalam kelas atau sewaktu berada di luar kelas. Guru adalah sumber ilmu. Oleh itu sentiasalah menghormati guru yang memberikan kita ilmu.
11. Bersoal jawab dengan guru
Pelajar yang cemerlang bersoal-jawab dengan guru untuk memahami pelajaran yang telah diajar. Malah ahli falsafah Yunani yang terkenal bernama Socrates pernah berkata 'carilah ilmu pengetahuan dengan cara bersoal-jawab'.
12. Beri pandangan membina
Pelajar yang cemerlang sering memberi pandangan dan pendapat dalam proses pembelajaran. Ini kerana dengan cara memberikan pandangan, rakan-rakan pelajar dan pelajar sendiri akan semakin memahami pelajaran tersebut. Amalan ini juga dapat melatih dan mengasah daya ketajaman pemikiran pelajar.
13. Berbncang dengan rakan
Pelajar yang cemerlang sering berbincang dengan rakan-rakan tentang pelajaran yang telah dipelajari. Ini biasanya dilakukan dalam kelas-kelas perbincangan, kelas tambahan atau dalam kumpulan studi. Perbincangan akan memantapkan lagi kefahaman terhadap sesuatu pelajaran.
14. Siapkan tugasan yang diberi
Pelajar yang cemerlang menyiapkan tugasan yang telah diberi oleh guru sama ada kerja dalam kelas atau kerja rumah, dalam tempoh yang ditetapkan oleh guru berkenaan. Pelajar yang berjaya adalah pelajar yang sering menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru mereka.
15. Tubuhkan kumpulan studi
Pelajar yang cemerlang mengadakan kumpulan perbincangan (study group) bersama rakan-rakan yang mempunyai visi dan agenda yang sama iaitu kejayaan dalam peperiksaan. Tapi jangan tubuhkan kumpulan studi yang akhirnya menjadi kumpulan bersembang! Carilah rakan-rakan yang ragin dan gigih. Tinggalkan rakan-rakan yang hanya suka temberang.
16. Sering masuk perpustakaan
Pelajar yang cemerlang menjadikan perpustakaan sekolah dan perpustakaan yang lain sebagai gedung ilmu pengetahuan untuk dikunjungi dan mendapatkan buku-buku untuk dipinjam. Perpustakaan adalah gedung ilmu. Perpustakaan juga adalah tempat yang sangat sesuai untuk anda mentelaah pelajaran.
17. Baca akhbar
Pelajar yang cemerlang membaca akhbar atau majalah-majalah akademik untuk mendapatkan ilmu pengetahuan tambahan. Secara khususnya ini merujuk kepada isu-isu am dan rencana ilmiah dan bukan ruangan gossip atau artis.
18. Menonton rangcangan yang sesuai
Pelajar yang cemerlang menonton rancangan televisyen yang sesuai untuk mendapatkan pengetahuan seperti Rancangan Pendidikan, Berita dan lain-lain lagi. Antara lain adalah rencana pengetahuan (seperti 'Discovery') dan berita semasa.
19. Lakukan peperiksaan kendiri
Pelajar yang cemerlang mengadakan ujian dan peperiksaan kendiri (sendiri) seperti dibuat dalam peperiksaan sebenarnya, untuk dijadikan sebagai pengukuhan pembelajaran. Pelajar juga perlu menganggapkan ujian dan peperiksaan yang diambil itu adalah ujian dan peperiksaan yang sebenarnya. Jika gagal bererti anda gagal dalam peperiksaan yang sebenar. Melakukan peperiksaan kendiri samalah seperti masuk ke klinik. Anda akan diberi tahu tentang 'penyakit' anda (kelemahan-kelemahan anda). Selepas itu, pandai-pandailah cari ubatnya.
20. Sediakan jadual waktu
Pelajar yang cemerlang menyediakan jadual waktu untuk merancang pembelajaran pelajar di luar sekolah. Minta nasihat guru atau abang-abang yang berpengalaman untuk mendapatkan corak jadual yang sesuai dan efektif. Jadual ini mestilah dipatuhi.
21. Sertai ceramah motivasi
Pelajar yang cemerlang mengikuti ceramah-ceramah motivasi yang diadakan untuk melahirkan semangat dan keyakinan diri.
22. Sertai seminar peperiksaan
Pelajar yang cemerlang mengikuti seminar-seminar peperiksaan yang diadakan bagi memahami teknik-teknik menjawab soalan peperiksaan. Sertainya seminar-seminar yang dikendalikan oleh orang yang pakar dalam bidang masing-masing. Selain daripada pengalaman, anda juga mungkin menerima pelbagai tips dan petua berguna.
23. Beli buku rujukan
Pelajar yang cemerlang membeli buku-buku rujukan yang sesuai. Ini dapat memantapkan persediaan pelajar. Minta bantuan guru untuk mendapatkan senarai buku-buku rujukan pilihan untuk subjek-subjek tertentu. Ingat pepatah Inggeris, "Don't judge the book by its cover." Buku yang kelihatan cantik menawan tidak semestinya baik. Hanya guru yang lebih memahami kualiti sesuatu buku rujukan.
24. Masuk kelas tuisyen
Pelajar yang cemerlang mengikuti kelas-kelas tuisyen untuk menambahkan lagi pengalaman dan kecekapan pelajar dalam pelajaran.
25. Lawatan ke pameran buku
Pelajar yang cemerlang mengadakan lawatan ke pameran-pameran buku yang diadakan. Kalaupun anda tidak membeli, sekurang-kurangnya jiwa anda akan hampir pada buku dan ilmu. Jika anda selalu menziarah sumber ilmu, ilmu itu pula akan sering menziarahi anda. Kalau anda masuk ke kedai minyak wangi, keharumannya akan terlekat juga. Kalau anda masuk ke kandang najis... (fikirlah sendiri)
26. Sertai kokurikulum sekolah
Pelajar yang cemerlang menyertai pelbagai aktiviti sekolah secara aktif dalam kokurikulum. Badan yang cergas akan menghasilkan otak yang sihat. Otak yang sihat pula akan melahirkan pemikiran yang lancar. Otak yang berkarat akan melahirkan pemikiran yang lembab.
27. Sanggup manghadapi cabaran
Pelajar yang cemerlang perlu sanggup menghadapi cabaran luaran yang hebat yang sering cuba mengganggu penumpuan pelajar pada pelajaran atau cuba mengurangkan minat pelajar untuk belajar. Antara cabaran luaran yang dimaksudkan itu adalah hiburan, aktiviti sukan yang berlebihan, amalan suka melepak dan membuang masa dan gangguan kawan-kawan yang suka mengajak pelajar melakukan perkara-perkara yang kurang berfaedah. Rayuan kekasih atau buah hati juga kadangkala merupakan dugaan yang maha hebat. Pandai-pandailah membawa diri.
28. Jaga keselamatan diri
Pelajar yang cemerlang menjaga keselamatan diri dengan mengelakkan sebarang bentuk bahaya yang dapat mengancam tubuh fizikal pelajar. Misalnya, jangan bermain dengan api, elektrik atau mercun. Bayangkanlah jika pelajar kehilangan jari tangan kanan dalam kemalangan.
29. Jaga kesihatan fizikal
Pelajar yang cemerlang menjaga kesihatan tubuh badan dengan cara menghindari sebarang bentuk penyakit. Makan makanan yang berzat. Kurangkan makanan ringan atau 'junk-food'. Hindari makan di gerai-gerai yang kotor atau membeli kueh-kueh yang terdedah tanpa ditutup. Jangan berjaga sepanjang malam. Ini boleh menjejaskan kesihatan.
30. Makanan seimbang
Pelajar yang cemerlang menjaga dan mengawal pemakanan dengan memakan makanan yang seimbang. Ini akan menjamin kesihatan badan yang baik dan otak yang dapat berfikir dengan lebih lancar. Pilih jenis makanan yang sesuai untuk minda dan kesihatan tubuh badan.
31. Malu bertanya sesat jalan
Pelajar yang cemerlang tidak segan untuk menimba pengalaman daripada pelajar-pelajar yang telah berjaya dalam peperiksaan. Jadikan abang-abang dan kakak-kakak yang telah berjaya itu sebagai model atau contoh pelajar cemerlang. Perhatikan ciri dedikasi dan disiplin mereka dalam menghadapi peperiksaan. Pengalaman mereka yang telah berjaya itu sungguh berharga untuk pelajar yang bakal menghadapi peperiksaan.
32. Sembahyang
Pelajar yang cemerlang menjaga sembahyangnya. Bagi pelajar Islam, tunaikan sembahyang lima waktu seperti mana yang telah disyariatkan oleh agama. Bagi pelajar bukan Islam yang lain, lakukan amalan ibadat agama masing-masing.
33. Doa
Pelajar yang cemerlang sentiasa berdoa dan mengharapkan pertolongan daripada Tuhan. Aspek kerohanian ini juga sama penting dengan aspek jasmani dan minda pelajar.
34. Tawakkal
Pelajar yang cemerlang berserah diri kepada Tuhan dan tidak putus asa jika gagal. Apabila menghadapi kegagalan, berusahalah lagi dengan menjadikan kegagalan itu sebagai iktibar dan panduan untuk lebih berjaya. Jadikan semua bentuk kegagalan sebagai pengukuh diri untuk mencari kejayaan yang lebih cemerlang.

2010-06-12T16:42:00.001+08:00

35 PETUA PELAJAR CEMERLANG DARI DR FADZILAH KAMSAH
Berikut merupakan petua-petua dan ciri-ciri yang ada pada pelajar cemerlang, dari Dr Fadzilah Kamsah. Pelajar cemerlang akan:

1.Menggunakan kedua-dua belah otak kanan & kiri. Ini dapat dilakukan dengan membuat aktiviti merangsang kedua-dua belah otak tersebut.
2.Merangsang kesemua deria dalam pembelajaran. Kajian menunjukkan bahawa:
1.kita ingat 10 % apayang dibaca
2.kita ingat 20% apa yang didengar
3.kita ingat 50 % apa yang didengar & dilihat
4.kita ingat 70% apa yang dicakapkan
5.kita ingat 90% setelah dipraktikkan
3.Belajar secara aktif dengan pen/pensil ditangan.
4.Belajar 3 jam sehari atau 20 jam seminggu (tidak termasuk kerja rumah).
5.Belajar dalam persekitaran kondusif.
1.pastikan cahaya adalah terang
2.kurangkan gangguan bunyi
3.tampal poster yang mengandungi slogan yang menaikkan semangat belajar
4.tampal gambar-gambar yang menenangkan fikiran
5.kerusi dan meja menghadap kiblat
6.jangan lupa untuk senyum
6.Tidak ponteng kelas. Kalau tertinggal kelas, salin nota dari rakan.
7.Mengulang kaji menggunakan kaedah 'output learning' iaitu belajar untuk melatih otak menggunakan maklumat yang terkumpul. Ini dapat dilakukan dengan membaca buku/nota, ingat kembali, lakar/tulis, sebut apa yang difahami, dan jawab soalan.
8.Tahu teknik merangsang memori:
1.memasukkan maklumat dalam memori (registration)
2.menyimpan maklumat dalam sel memori (retention)
3.mengingat kembali (recall)
4.menggunakan maklumat untuk menjawab soalan atau kegunaan lain (application)
9.Sentiasa awal dan mendahului:
1.persediaan awal akan memberikan permulaan yang baik dan memberi tanggapan yang positif pada guru.
2.pelajar yang mendapat A pada ujian lazimnya akan dapat mengekalkan kejayaannya.
3.belajar awal ketika tiada tekanan adalah tidak membosankan.
4.untuk sentiasa awal dan mendahului, bacalah dahulu sekali atau 2 kali sebelum guru mengajar.
10.Berbuat baik dengan guru. Setiasa hormati dan sayangi guru.
11.Mempunyai teknik membaca yang betul:
1.duduk dengan tegak & bernafas dengan betul
2.memberikan tumpuan sepanuhnya
3.menggunakan jari telunjuk untuk membaca
4.menyesuaikan kelajuan membaca dengan kesukaran bahan bacaan
12.Sentiasa mengawasi pencuri waktu belajar iaitu angan-angan kosong, bertangguh & malas.
13.Membaca doa penerang hati setiap kali selepas sembahyang, sebelum mengulangkaji, dan sebelum menghadapi peperiksaan.
14.Tidak membuang masa dengan belajar ketika letih.
15.Mengadakan rehat sebentar setiap 20 minit mengulangkaji.
16.Belajar mengikut waktu yang sesuai dengan diri (study according to your biological clock). Bagaimanapun, perlu tahu waktu-waktu yang sesuai untuk belajar iaitu sebelum tidur, selepas bangun tidur, selepas mandi air panas, selepas baca al-quran/zikir selepas riadah dan selepas berdoa.
17.Mengulang kaji secepat mungkin. Ulang kaji ringkas selepas belajar (kita akan lupa 80% selepas belajar).
18.Mengulang kaji secara bersendirian atau berkumpulan.
19.Tahu mengulang kaji adalah aktiviti pembelajaran terpenting sebelum peperiksaan.
20.Mengulang kaji pelajaran berulang-ulang kali.
21.Mengulang kaji apabila mulai terlupa.
22.Tahu petua mengulang kaji
1.cari tempat yang tenang dan serasi dengan jiwa kita
2.siapkan semua 'bekalan' dengan sempurna
3.duduk tegak dikerusi yang selesa
4.baca doa penerang hati
5.baca buku atau nota mengikut teknik membaca yang betul
6.fikir dan ingat kembali isi utama
7.catat/lakar
8.semak semula ketepatan maklumat
9.ulang sebut atau ceritakan pada orang lain
10.buat rumusan
11.jawab soalan
12.tampal maklumat yang rumit di dinding
13.baca doa tanda kesyukuran selepas belajar
23.Tahu memberi ganjaran kepada diri sendiri selepas beajar seperti membaca surat khabar, melawat rakan dan sebagainya.
24.Tahu petua-petua agar tidak lupa:
1.jangan makan kepala ikan
2.jangan makan organ dalaman
3.jangan minum semasa makan
4.jangan minum atau makan makanan yang tercemar oleh semut
5.jangan melihat kemaluan
6.jangan melihat buih
7.jangan membaca nama pada batu nisan
8.banyakkan makan makanan yang mengandungi soya seperti tempe, tauhu dan lain-lain
9.banyakkan makan kismis, kurma dan madu
10.banyakkan makan kekacang
11.pakai minyak wangi ketika belajar atau menghadapi peperiksaan
12.jangan makan sehingga terlalu kenyang
13.jangan kencing berdiri
25.Tahu kemahiran mengingat:
1.tampal nota-nota penting di dinding
2.tukar perkataan, ayat atau definisi dalam bentuk gambar atau rajah
3.gunakan kaedah akronim
4.reka cerita atau ayat mengenai konsep yang perlu diingat
5.pecahkan maklumat kepada kumpulan kecil
26.Cekap mengatur jadual belajar:
1.mempunyai jadual belajar
2.patuh kepada jadual
3.buat jadual yang boleh diikuti
27.Tidak menangguh belajar pada saat akhir dan tidak menumpukan peperiksaan sebagai dorongan untuk belajar.
28.Cari maklumat mengenai subjek yang tidak diketahui. Sediakan perkara-perkara yang tidak diketahui dan dapatkan penyelesaian dari orang yang lebih arif.
29.Membina kepelbagaian dalam pembelajaran. Sebagai contoh, satu hari dipelbagaikan cara dan topik untuk belajar.
30.Menggunakan masa terluang untuk mengulang kaji atau mencuri masa.
31.Membawa nota ke mana-mana sahaja (kecuali ke tandas).
32.Pelbagaikan tempat belajar.
33.Menyedari guru-guru adalah sumber ilmu yang baik. Tanya guru apabila tidak faham
34.Menjadikan nota-nota menarik seperti membuat corak, menggariskan isi penting dan sebagainya.
35.Ciri-ciri pelajar cemerlang:
1.taat kepada Allah
2.mendirikan sembahyang
3.menghormati kedua ibu bapa dan sentiasa mendoakan mereka
4.hormati & sayangi guru
5.bersungguh-sungguh dalam melakukan kerja untuk mencapai kecemerlangan.
6.suka pada setiap mata pelajaran yang dipelajari
7.membantu rakan yang memerlukan
8.berdoa dan bersyukur kepada Allah
9.sentiasa bertawakal
10.mahir dalam setiap mata pelajaran
Kita juga perlu ingat pelajar yang cemerlang, adalah juga cemerlang pada akhlak dan tingkah lakunya dan seimbang dalam kehidupannya. Kecemerlangan pelajar bukan semata-mata dilihat pada nilai akademiknya sahaja. Semoga bermanfaat. :)

Hari Jadiku....

2010-06-12T16:11:00.003+08:00

PERUMPAMAAN

2009-12-25T16:23:00.001+08:00

B
Bagai aur dengan tebing : saling membantu antara satu dengan yang lain
Bagai duri dalam daging : sesuatu hal yang tidak menyenangkan hati
Bagai melepaskan batuk di tangga : membuat kerja secara sambil lewa sahaja
Bagai layang-layang terputus talinya : hidup tanpa arah tuju
Bagai abu di atas tunggul : sesuatu keadaan yang tidak tetap
Bagai anjing buruk kepala : orang yang sangat dibenci oleh masyarakat
Bagai ayam mengeram telur : muka menjadi merah
Bagai ayam disambar helang : orang yang hilang dengan tiba-tiba
Bagai lebah menghimpun madu : sangat rajin

L
Laksana burung diam dalam sangkar : orang yang hidupnya terikat
Laksana katak diharung ular : lari bertempiaran dengan riuh-rendah kerana ketakutan
Laksana kulit udang terbakar : kulit yang berkeadaan merah
Laksana wau melawan angin : kehendak orang besar/orang yang berkuasa tidak dapat dihalang oleh orang yang lemah
Laksana pohon kayu tidak berbuah : ilmu yang tidak diamalkan
Laksana garam dan asam : kalau sudah ada jodoh akan bertemu juga walaupun jauh

S
Seperti anjing dengan kucing : sering bertengkar
Seperti ayam berak kapur : rupa pucat kerana sakit atau ketakutan
Seperti embun di hujung daun : kasih sayang yang sementara sahaja
Seperti gunting dalam lipatan : musuh secara sembunyi-sembunyi
Seperti anjing bercawat ekor : orang yang tidak mahu mengikut perubahan semasa, padahal keadaan sekelilingnya telah berubah
Seperti batu jatuh ke lubuk : hilang lenyap
Seperti bulan dipagari bintang : seorang gadis cantik dikelilingi oleh gadis-gadis cantik yang lain akan kelihatan lebih cantik lagi gadis itu
Seperti burung gagak pulang ke benua : orang yang pulang dari rantau tetapi perangainya seperti dahulu juga
Seperti enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing : orang yang mementingkan diri sendiri tanpa memikirkan hal orang lain
Seperti gergaji dua mata : orang yang menjdi orang tengah/pesuruh kepada dua pihak, akhirnya mendapat keuntungan daripada kedua-dua pihak

U
Umpama kiambang di air, akarnya tidak jejak di bumi : kedudukan tidak tetap
Umpama minyak setitik, di laut sekalipun timbul juga : orang yang baik akan dipandang mulia di mana-mana jua
Umpama lebah, mulut membawa madu, buntut membawa sengat : perempuan yang elok rupanya tetapi berperangai jahat
Umpama durian dengan mentimun, menggolek binasa, kena golek pun binasa : orang yang lemah tidak berdaya menentang orang yang berkuasa dan menerima kerugian
Umpama pisau di tangan kanan, mentimun di tangan kiri : orang yang mempunyai kuasa dan harta kekayaan serta bebas melakukan sesuatu mengikut kehendak hatinya
Umpama hendak menepung tiada berberas : pekerjaan yang dibuat dengan tidak cukup syarat, sukar menjadi sempurna
Umpama jari di tangan, ada bercincin, ada tidak : hukuman yang tidak adil
Umpama burung di dalam sangkar, mata terlepas, badan terkurung : walaupun dipelihara dengan baik tetapi tidak mempunyai kebebasan
Umpama pucuk dan umbut, tiada lauk baru dibaham : sesuatu yang kurang berguna akan dipakai juga apabila yang lain tiada lagi

KATA GANTI NAMA DIRI TANYA

2009-12-25T16:19:00.001+08:00

Kata Ganti Nama Diri Tanya

1. Kata ganti nama diri tanya ialah perkataan yang merujuk kepada benda atau orang dalam bentuk tanya.
Contoh:
• Apa merujuk kepada benda atau perkara.
• Siapa merujuk kepada orang.
• Mana merujuk kepada benda atau orang.
2. Partikel –kah hanya digunakan apabila kata ganti nama diri tanya digunakan di hadapan ayat.
Contoh:
• Apakah nama bangunan yang tertinggi di dunia? [betul]
• Nama bangunan yang tertinggi di dunia apakah? [salah]
3. Kata ganti nama diri tanya yang digandakan akan bertukar menjadi kata ganti tak tentu.
4. Contoh kesalahan dalam ayat:
• Dia tidak membawa apa kelengkapan memasak untuk perkhemahan kerana terlupa. [salah]
• Dia tidak membawa apa-apa kelengkapan memasak untuk perkhemahan kerana terlupa. [betul]

SOALAN LATIHAN

A. Soalan Subjektif
Garisi kata ganti nama diri tanya yang betul.

1. (Apakah / Siapakah ) yang menjadi ketua pengawas sekolah tahun ini?
2. Perkara yang dibincangkan itu ( mana / apa )?
3. Nama pelajar yang baru datang itu ( siapa / apa )?
4. “Rombongan yang datang itu dengan ( siapa / apa )?”tanya Izzat kepada pemuda itu.
5. “( Apakah / Siapakah ) yang datang bersama-sama kamu semalam?”tanya ibu kepada Rahman.

B. Soalan Berformat Peperiksaan
Lengkapkan ayat-ayat berikut dengan memilih jawapan yang paling sesuai.

1. “Orang yang berada di dalam bilik itu __________?”tanya Amin kepada Ainun.

A. apa
B. siapa
C. apa-apa
D. siapa-siapa

2. ____________ yang dibaca oleh Husna ketika berada di dalam kelas itu?

A. Apa
B. Apakah
C. Manakah
D. Siapakah

3. “Ada ____________ yang tidak bersetuju dengan cadangan ayah?” tanya ayah kepada anak-anaknya.

A. apa
B. siapa
C. sesiapa
D. mana-mana

4. “Dalam kalangan kamu, _____________kah yang ingin menyertai perkhemahan ini?” tanya guru penasihat kepada pelajarnya.

A. mana
B. siapa
C. siapa-siapa
D. mana-mana

5. “Awak hendak lekatkan lukisan itu pada ___________?”tanya ibu.

A. apa
B. siapa
C. mana
D. sesiapa

KATA NAMA AM DAN KATA NAMA KHAS

2009-12-25T16:09:00.002+08:00

Kata Nama Am dan Kata Nama Khas
1. Perkataan yang biasanya menamakan orang atau benda.
2. Perkataan yang menjadi inti pada binaan frasa nama.
3. Jenis kata nama:
a) Kata Nama Am
i. benda/perkara yang umum sifatnya
ii. ejaannya berpangkal huruf kecil (kecuali memulakan ayat)
iii. dapat digandingkan dengan kata bilangan ataupun penjodoh bilangan.
Contoh:
• Beberapa orang guru perempuan telah terlibat dalam perkhemahan itu.
• Pelajar itu mengambil sebuah kerusi lalu duduk di barisan hadapan sekali.
iv. kumpulan kata nama:
• abstrak – mimpi, angan-angan, dan cita-cita
• benda – kerusi, meja, dan pen
• manusia – orang, guru, dan polis
• binatang – kancil, lembu, dan angsa
b) Kata Nama Khas
i. nama yang khusus
ii. ejaannya berpangkal huruf besar
iii. kumpulan kata nama:
• manusia – Ahmad, Mahmud, dan Ah Seng
• tempat – Kuala Lumpur, Ipoh, dan Kangar
• binatang – Si Tompok, Si Belang, dan Si Comel
• tajuk – Ibu Mertuaku dan Aku Anak Timur
4. Kata nama berbeza apabila digunakan di tempat yang berbeza.
Contoh:
Kata Nama Am:
• Pengarah ( jenis pekerjaan secara am)
Kata Nama Khas:
• Pengarah Syarikat Tenaga Maju. ( jawatan khas di syarikat tersebut)

Soalan Latihan

A. Soalan Subjektif

Kenal pasti perkataan kata nama khas, kemudian betulkan perkataan tersebut.

1. Guru mata pelajaran bahasa inggeris telah mengajar pelajarnya dalam bahasa melayu ketika pengetua melalui kelas tingkatan tiga mutiara.
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Pada pagi sabtu yang lalu, saya sempat berbincang dengan encik murad. Kami berbincang tentang novel yang berjudul julia.
____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Semasa pentadbiran tun abdullah ahmad badawi, beliau telah memperkenalkan slogan “cemerlang, gemilang, dan terbilang”. Era pentadbiran datuk seri n ajib tun abdul razak pula memperkenalkan 1 malaysia.
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. Sehingga kini, hanya dua orang pesakit yang didapati positif influenza a atau h1n1. Sehubungan dengan itu, rakyat malaysia diharap tidak panik.
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Antara unit pakaian seragam ialah persatuan bulan sabit merah, pasukan kadet polis, dan pasukan kadet bomba.
___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

B. Soalan Berformat Peperiksaan

Lengkapkan ayat-ayat yang berikut dengan memilih jawapan yang paling sesuai.

1. ______________________ yang berpengalaman itu telah berjaya menerbangkan jet pejuang buatan Rusia.

A. Pemandu
B. Jurupandu
C. Juruterbang
D. Angkasawan

2. Najmi membantu ayahnya menyiapkan tempahan ____________________ sempena Pesta Seni Kraf.

A. bakul keranjang
B. bakul anyaman
C. bakul sampah
D. bakul sayur

3. Bangunan yang indah itu telah direka oleh ___________________ tempatan.

A. jurumekap
B. jurutera
C. jurubina
D. juruhias

4. ______________________ yang baharu dipasang pada bumbung rumah itu telah patah ditimpa pokok.

A. Sesiku
B. Kekuda
C. Kekabu
D. Lelangit

5. Majlis yang gilang-gemilang itu telah dipengerusikan oleh ________________ yang berpengalaman.

A. juruacara
B. pemidato
C. jurucakap
D. pensyarah

PUDING PANCAWARNA

2009-12-08T23:19:00.004+08:00

BAHAN-BAHAN:
25 gram agar-agar
1 tin susu cair
300 gm gula
3 sudu besar tepung jagung
4 biji telur
1 sudu besar esen ros
Pewarna hijau, merah, kuning

CARA-CARA MEMBUATNYA:
1. Masak agar-agar hingga hancur.
2. Masukkan gula, biar hingga mendidih.
3. Pukul telur dengan susu cair dan tepung jagung. Kemudian, masukkan esen ros.
4. Masukkan adunan telur dalam adunan agar-agar. Kacau hingga agar-agar tadi pekat.
5. Angkat dan bahagikan 3 bahagian. Lapiskan tiap-tiap warna hingga habis, sejukkan.

CIRI-CIRI DAN POTENSI GURU BERKESAN

2009-12-08T23:18:00.001+08:00

Ciri-Ciri Dan Potensi Diri
Guru Berkesan Dalam Merealisasikan
Pendidikan Cemerlang

"If they aren't learning...then you aren't teaching."
~ Anon

Pendahuluan

Antara persoalan yang sering timbul di benak kita ialah mengapakah berlaku prestasi sebuah sekolah itu lebih baik daripada sebuah sekolah yang lain? Apakah pula faktor-faktor yang menyebabkan wujudnya senario demikian? Atau adakah perbezaan yang wujud itu disebabkan 'nasib' semata atau kurangnya usaha-usaha melakukan perubahan dan penambahbaikan yang berterusan (Kaizen) kerana tidak wujudnya misi (mission), visi (vision), komitmen (committment) atau contoh ikutan (role model), sama ada dari aspek diri individu atau pihak pengurusan sekolah yang boleh mencetuskan inspirasi dan halatuju (direction) yang jelas, betul dan tepat.

Ramai orang inginkan kemajuan, peningkatan, kecemerlangan dan kegemilangan seterusnya apa yang kita namakan sebagai kejayaan. Kejayaan pula berlaku dalam banyak bentuk sama ada kejayaan peribadi, kejayaan organisasi atau pun kejayaan kelompok dan komuniti.

Phillip Van Hooser (1998) mendapati bahawa ada tiga unsur penting dalam menentukan kejayaan. Tiga unsur ini berkait rapat antara satu sama lain dan ianya digelar sebagai "Triangle of Success" (yang merangkumi ilmu pengetahuan, kemahiran dan sikap).

Ilmu Pengetahuan: Apakah pengetahuan? Adakah pengetahuan sahaja sudah cukup? Phillip Van Hooser menyatakan bahawa pengetahuan bukan dimanifestasikan oleh sijil dan diploma, ia juga bukan satu ukuran yang tepat berdasarkan angka gred mata purata atau dengan kekananan dan kelamaan seseorang itu berada di tempat kerja. Pengetahuan sebenar ialah kefahaman (understanding). Dalam kepimpinan, kefahaman terhadap apa yang diperlukan dan dijangkakan oleh pengikut-pengikut daripada pemimpin merupakan pengetahuan kerja yang praktikal.

Kemahiran: Pengetahuan dan kemahiran sama-sama penting. Kedua-duanya sangat diperlukan bagi pembangunan kepemimpinan personal. Ringkasnya, kemahiran sama erti dengan aplikasi (application). Kebolehan mengaplikasi sesuatu konsep atau idea kepada sesetengah 'task' merupakan satu kelebihan kepimpinan yang tidak dapat dipertikaikan. Kemahiran-kemahiran khusus termasuklah keberanian profesionalisme, ketegaran (decisiveness) dan kesabaran serta kemahiran mendengar.

Sikap: Sikap adalah kunci kepada segalanya. Sikap dapat disamakan dengan kehendak (desire). Sesiapa jua boleh memiliki pengetahuan dan kemahiran yan tertentu bagi melaksanakan perkara-perkara besar lagi hebat, tetapi jika tanpa kehendak yang mendorong dan menggerakkan tingkah-laku dan perbuatan maka hasil akhirnya adalah potensi yang tidak dapat direalisasikan. Didapati juga individu-indidvidu yang kurang pengetahuan dan kemahiran tetapi mereka memiliki sikap, kehendak dan dorongan yang cukup kuat dapat mengatasi sebarang halangan yang mereka hadapi dengan jayanya.

Cabaran kita ialah secara sedar membuang perasaan berpuas hati (complacency) dan terlalu yakin (overconfidence) sewaktu kita mengembangkan satu atau lebih unsur-unsur di atas.

Kejayaan dan kecemerlangan sekolah terletak pada keberkesanan seluruh sistem, nilai, kepercayaan, iklim, semangat dan budaya yang diamal dan dipamerkan setiap waktu oleh setiap orang pelajar, guru, kakitangan bukan guru dan juga pentadbir dan pengurus kurikulum sesebuah sekolah itu. Pihak yang amat besar kesan dan pengaruhnya terhadap kemajuan dan kecemerlangan ini tidak lain tidak bukan ialah guru-guru sendiri.

Guru Berkesan

Bagaimana dan apakah ciri-ciri yang dimaksudkan dengan seorang guru yang berkesan itu? Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Dato' Dr. Abdul Shukor Abdullah menyenaraikan ciri-ciri guru berkesan sebagaimana berikut:
· Bersikap profesional.
· Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori.
· Kaya ilmu.
· Bertindak di atas landasan etika dan tatasusila kerja.
· Bermoral teguh.
· Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran.
· Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa.
· Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid-murid.
· Melengkapkan diri dengan kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa.
· Menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia, berwawasan sebagai pendidik unggul pada setiap masa.
· Mempastikan situasi 'Guru mengajar murid belajar' wujud di dalam kelas.
· Berupaya melahirkan 'persekolahan berwatak' supaya pelajar mempunyai kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba boleh.
· Berupaya membina minda pelajar yang cemerlamg akademik.
· Berupaya membentuk perwatakan murid dengan pelbagai keteguhan nilai diri (bermoral, berakhlak mulia, berketrampilanm, pandai menyesuaikan diri dengan situasi tertentu).
· Taat dan setia terhadap perkhidmatannya, mempertahankan martabat profesionnya.
· Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas pendirian, tidak berbelah bahagi.
· Profesional dan menumpukan perhatian kepada P&P di sekolah.
Kenyataannya adakah semua ciri tersebut telah kita miliki? Atau sekurang-kurangnya sebahagian besarnya telah kita amalkan dalam diri peribadi mahu pun dalam organisasi? Tetapi yang nyata masih ramai atau sebahagian besar dari kita amat kurang memiliki ciri-ciri tersebut. Jadi bagaimana kita hendak melahirkan pengajaran dan pembelajaran yan berkesan dan seterusnya sekolah berwatak dan sekaligus pendidikan cemerlang?

Untuk menjadi guru berkesaan kita perlu berubah. Kita perlu menganjak paradigma, kita perlu melakukan lonjakan quantum dengan merobah dan meruntuh tembok penghalang yang pertama dan utama iaitu Menolak Perubahan (Resist Change). Ken Blanchard, pengarang buku "The One Minute Manager" menyatakan bahawa kita lumrahnya liat dan sukar menerima perubahan. Beliau menyatakan bahawa;
· Bila memikirkan perubahan kita sering fikirkan perkara-perkara yang kita kena kepaskan, bukan kepada perkara-perkara yang akan kita dapat .
· Setiap orang mempunyai toleransi yang berbeza terhadap perubahan kendatipun kepada mereka yang memiliki tahap toleransi yang tinggi akan ada satu titik di mana perubahan tidak berupaya ditanggungi.
· Selali pun perubahan telah berlaku kita secara fitrahnya mahu meletakkan perkaarap-perkara kembali kepada keadaan asalnya.
Mengubah Diri Mengubah Sikap

Plato berkat, "Kemenangan yang utama dan pertama ialah menakluki diri." Garfield pula berkata, "Di dunia ini benda-benda tidak berubah, kecuali ada orang yang mengubahnya."

Jelas sekali perubahan tidak terjadi tanpa penggeraknya atau pun penyebabnya, dan perubahan yang paling berat dan paling sukar ialah perubahan diri peribadi. Stephen Covey (1989) daalm bukunya "The Seven Habits of Highly Effective People" menyatakan ada dua tahap proses perubahan yang perlu dilalui bagi mencapai status 'orang-orang yang paling berkesan' iaitu tahap 'memenangi peribadi' dan 'memenangi publik'. Tiga tabiat (habit) yang fundamental bagi seseorang memenangi diri peribadi adalah:
· Jadilah Proaktif (Be Proactive)
· Mulai dengan yang akhir di dalam minda (Begin with the End in Mind)
· Buat dahului perkara pertama (Put First Things First)
Bagi memenangi publik (dalam hubungan interpersoal) tabiat (habit) yang perlu diamalkan adalah:
· Firkikan Menang/Menang (Think Win/Win)
· Fahami dahulu, kemudian minta difahami (Seek first to understand, and then to be understood)
· Sinergi (Synergize)
· Tajamilah mata gergaji (Sharpen the Saw)
Memenangi Peribadi

Dalam hubungan interpersonal kita sentiasa berinteraksi dengan orang-orang di dalam organisasi rasmi kita iaitu sekolah di mana personaliti dan perwatakan memainkan peranan dan pengaruh yang kuat terutama ke atas anak didik kita dan juga rakan sejawatan. Peribadi yang positif dan kuat mudah memberi kesan dan pengaruh serta dapat menjalin hubungan interspersonal yang baik dan harmonis.

Antara rangsanagan (stimulus) dan tindakan (response) terdapat satu raung di mana kita boleh membuat pilihan. Apa jua tindakbalas/tindakan yang diambil bergantung kepada sedar-diri (self-awareness), imaginasi, hati nurani (conscience) dan keazaman-diri (independent will) setiap individu itu. Oleh itu sebelum berlakunya sebarang tindakbalas, setiap orang mempunyai satu ruang untuk membuat pilihan, dan di ruangan 'kebebasan memilih' inilah pula manusia sebenarnya memiliki 'anugerah istimewa' iaitu sedar-diri -- keadaan setiap orang sedar situasi sekeliling dan juga implikasi terhadap tindakbalas yang mungkin diambilnya. Di samping sedar-diri ini manusia juga dianugerahklan imaginasi -- kebolehan menjana sesuatu di dalam minda yang melangkaui realiti semasa. Hati nurani (consceince) pula merupakan kesedaran dalaman (suara hati) terhadap salah dan betul, benar dan palsu, terhadap prinsip-prinsip yang mengawal tingkah-laku serta kesedaran wujudnya harmoni antara pemikiran dan tindakan. Akhir sekali ialah satu anugerah kepada 'kemerdekaan' dan keazaman diri -- satu kebolehan bertindak berdasarkan sedar-diri dan bebas daripada segala bentuk pengaruh.

Ciri kedua memenangi peribadi ialah 'mulai dengan gambaran akhir di dalam minda' yang bererti setiap kita dapat melihat diri di akhir episod hidup kita sama ada kemajuan dalam kerjaya atau kejayaan peribda dan keluarga. Ringkasnya apakah kita mahukan 'husnul khatimah' atau pun 'su'ul khatimah'.

Dan ciri ketiga ialah buat dahulu perkara pertama (Put First Things First) yang maksdunya kita mengamalkan 'pengurusan masa' yang kemas dan sistematik, mengutamaakan prioriti tindakan serta tidak suka menanggguh kerja. Insya Allah setelah tiga unsur penting ini kita kuasai maka tidaklah sukar untuk menjadi seorang yang lebih berkesan baik dalam lelaksanakan tugas dan tanggungjawab sebagai seorang guru yang cemerlang mahupun sebagai seorang ahli organisasi yan boleh menjadi role model kepada orang-orang lain.

Pendidikan Cemerlang

Aristotle berkata, "We are what we repeatedly do. Excellence, then, is not an act, but a habit." Sesungguhnya kecemerlangan bukan terjadi secara begitu sahaja tanpa faktor-faktor yang menggalak dan merangsang setiap guru dan pelajar berusaha mencapai matlamat dan kepuasan kendiri yang tinggi setelah bekerja keras, berkorban masa dan tenaga yang bukan sedikit.

Oleh itu sekolah dan guru-guru perlu pertamanya melakukan sesuatu bagi menghapuskan atau mengurangkan faktor-faktor dalaman sekolah yang menyekat kemajuan pelajaran pelajarnya. Usaha-usaha memperbaiki kemajuan dan sekaligus kecemerlangan pendidikan di sekolah mestilah berfokuskan pengajaran dan pembelajaran di bilik-bilik darjah. Semua ini perlukan perubahan sikap dan kepercayaan para guru (termasuk pelajar-pelajar).

Hussein Mahmood (1993) dalam bukunya "Kepemimpinan dan Keberkesanan Sekolah" berkata;

"Walau bagaimanapun , di peringkat sekolah pada keseluruhannya,
seluruh cara hidup atau cara bekerja - yang dikatakan budaya
sekolah serta sistem-sistem tertentu yang menghalang kejayaan
sekolah perlu dikaji semula dan diperbetulkan segera. Jika tidak,
segala apa juga usaha untuk memajukan sekolah, kemungkinan
matlamat yang sepatutnya dicapai tidak dicapai."

Menurut beliau usaha untuk memajukan sekolah hendaklah berfokuskan;
a. Pencapaian matlamat sekolah, iaitu pelajaran dan pencapaian akademik para pelajar;
b. Penyelesaian punca-punca masalah yang menyebabkan keadaan sekolah demikian;
c. Membentuk atau mewujdukan budaya baru bagi menggantikan budaya yang sedia ada melalui (b) atau memperkukuhkan budaya yang didapati produktif; dan
d. Menggerakkan segala tenaga di sekolah dan di luar sekolah ke arah pencapaian matlamat-matlamat sekolah melalui kepemimpinan pengetua.
Kajian terhadap Program Peningkatan Kurikulum dasn Kemajuan Pendidika (PKKP) Jabatan Pendidikan Pahang, Edisi Kedua (1999); Satu Penilaian dan Cadangan Pembaharuan menyebut faktor-faktor berikut sebagai penghalang kepada peningkatan dan dengan itu mstilah dibasmi dan dielakkan:
· Visi bersama tidak dijelaskan dan tidak dihayati oleh setiap anggota;
· Mesyuarat/perbincangan mengenai strategi yang terlalu kurang;
· Sikap tidak cakna;
· Anggota yang masih tidak mahu berubah dari 'zon selesa';
· Cepat berpuas hati atau puas hati yang melampau;
· Pemimpin organisasi tidak terlibat dan tidak ikut serta untuk membuat perubahan;
· Tiada usaha yang lebih atau tiada pengorbanan;
· Terlalu cepat mengisytiharkan kemenangan;
· Tiada kemenangan jangka pendek yang boleh diraya atau dibanggakan oleh organisasi menyebabkan hilang momentum untuk berubah dan anggota yang kecewa akan memasuki kumpulan yang menolak perubahan.
Menempa Kejayaan

Persekolahan dan pendidikan hari ini bukan sahaja menuntut para guru menyempurnakan tugas dan tanggunjgjawab mereka dalam mempastikan setiap anak didik menguasai tulis baca dan mengira, malah menguasai pengetahuan dan kemahiran-kemahiran baru. Oleh itu tugas dan tanggungjawab serta komitmen guru juga haruslah bertambah dan meningkat dari sebelumnya dan ini sudah tentu memerlukan satu sikap baru dan 'pandangan baru' dalam menempa kecemerlangan pendidikan secara keseluruhannya.

Untuk mencapai matlamat ini guru-guru mestilah mempunyai kesedaran diri yang tinggi bahawa apa jua faktor yang memghalang hendaklah dibanteras di samping membuat perubahan pendekatan, strategi dan teknik serta secara berfikir yang positif.

Salah satu aspek penting menempa kejayaan ialah pendekatan positif terhadap disiplin dalam hubungan meningkatkan mutu kerja, mutu pengajaran dan pembelajaran, dan akhirnya mutu output iaitu pencapaian anak didik di dalam penilaian dan peperiksaan.

Blaine Lee dalam bukunya The Power Principle (1989) menyebut bahawa "The positive approach to discipline focuses 20% on what went wrong, and 80% on what could be different next time."

Yang demikian kita seharusnya menumpukan lebih perhatian dan tenaga kepada aspek "next time" ini dan sekaligus menghapuskan segala amalan, tabiat dan tingkah-laku negatif yang merugikan semua orang. Satu daripada pendekatan dan konsep yang boleh diamalkan ialah Shewhart Cycle atau lebih dikenali sebagai PDCA (yakni Plan - Do - Check - Act).

Plan (Rancang) : Semua aktiviti (sekolah, kelas, kokurikulum, zon dan daerah) mestilah dirancang dengan rapi. Elakkan sekali-kali mentaliti ad-hoc, buat sesuatu secara tangkap muat, atau ikut sahaja kerana ramai orang lain buat begitu.

Do (Buat) : Semua yang telah dirancang mesti dilaksanakan sepenuhnya. Inilah aspek paling penting dan kritikal kerana pada peringkat inilah yang menentukan kejayaan setiap perancangan itu. Apa makna dan apa gunanya jika perancangan tinggal pernacangan sahaja? Soal balik diri sendiri apakah perancangan yang kita buat telah semuanya dilaksanakan? Lihat kembali Folio B dalam Program PKKP selama ini sudahkah dibuat sebagaimana dirancang? Jujurlah kepada diri sendiri, dan jika belum, nah inilah puncanya mengapa kita begitu sukar mengatasi kelemahan dan kemerosotan.

Check (Semak) : Semakan amat penting kerana setiap perancangan dan pelaksanaan perlukan; penilaian bagi melihat keberkesanannya atau pun sebab-sebab mengapa ianya tidak mencapai objektif yang ditentukan. Banyak kerja guru-guru kita perlu disemak dengan teliti dan rapi seperti buku latihan murid diperiksa atau tidak, pembetulan dibuat atau tidak, diagnosis mata pelajaran dibuat atau tidak dan jika dibuat tindakan susulan dibuat atau tidak, keputusan mesyuarat guru atau mesyuarat panitia mata pelajaran dibuat atau tidak, pencerapan pengajaran guru dalam bilik darjah dibuat atau tidak; atau laporan-laporan berkala yang diminta oleh JPNP dan PPD dibuat atau tidak, dan dihantar mengikut masanya atau tidak? Satu cara berkesan memastikan sistem semakan yang praktikal ialah dengan mewujudkan satu Senarai Semak Komprehensif yang melibatkan semua perancangan aktiviti di sekolah.

Act (Bertindak) : Setelah semakan dibuat dan jawapannya diketahui sama ada ianya positif atau sebaliknya, tindakan yang amat penting seterusnya ialah mengambil tindakan. Cari puncanya, cari mana silapnya dan cari siapa culpritnya (afritnya). Adakah puncanya kerana sikap manusia atau sistem dan prosedur atau tidak jelas bidang tugas? Tindakan seterusnya memastikan tidak berulang lagi perkara-perkara tidak memuaskan ini dan personnel yang terlibat mestilah disedarkan melalui nasihat, teguran, bimbingan dan kaunseling malah amaran dan tindakan selanjutbya sekali pun jika sudah sampai kepada tahap yang serius dan kritikal.

Penutup

Menjadi guru berkesan, sekolah berkesan dan pencapaian pendidikan yang gemilang dan cemerlang bukan suatu yang mustahil dicapai. Prasyarat yang utama dan pertama ialah kesediaan dan keanggupan guru-guru sendri mengubah paradigma, mengubah stail berfikir dan bertindak secara orang-orang profesional dan yang paling penting menjadi seorang guru yang tidak mudah patah semangat.

Guru yang profesional sentiasa mempamerkan ciri-ciri kekutan ilmu dan bertingkah-laku dengan keluhuran etika kerja serta menuntut kefahaman yang jelas dan mendalam, kesungguhan dan komitmen yang tinggi kepada penyempurnaan tugasnnya di sekolah setiap masa dan waktu. Guru yang berjiwa waja tidak mudah mengaku kalah dalam kehidupan kerjayanya di sekolah, dan mempunyai sikap optimistik dalam semua tindakan, serta sedia belajar dari kesilapan dan kelemahan.

Orang-orang yang berfikiran dan bersikap optimistik tidak mudah melatah, merungut dan menyalahkan orang lain dan keadaan semata-mata, orang yang optimistik melihat semuanya dari sudut yang serba berkemungkinan berjaya dan meningkat maju, sama ada dari aspek diri peribadi mahu pun aspek organisasi.

Seperti kata Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Dato' Abdul Shukor Abdullah di dalam perutusan Hari Guru 1999, beliau menyebut;

" Guru-guru perlu dapat menyampaikan ilmu pengetahuan secara
berkesan, menjadi pembimbing yang dihormati dan memastikan
diri masing-masing dapat dijadikan contoh kepada pelajar. Oleh
itu pada setiap masa, kaum guru sekalian hendaklah menampilkan
watak terpuji, berimej, berperibadi mulia dan berwawasan sebagai
pendidik yang unggul."ٱ

TANDA-TANDA LELAKI JATUH CINTA

2009-12-08T23:12:00.002+08:00

1. Lelaki akan bersungguh-sungguh melakukan sesuatu perkara untuk kekasihnya dengan rela hati bukan kerana terpaksa atau dipaksa.

2. Lelaki akan sentiasa ingin menghiburkan kekasih hatinya dan berubah menjadi orang yang suka berbual.

3. Lelaki akan kerap menasihati dan memberi pandangan kepada kekasihnya sebagai tanda dia menyayangi kekasihnya itu.

4. Kadangkala lelaki cuba menyekat kebebasan kekasihnya kerana wujudnya perasaan cemburu dan curiga.

5. Lelaki sentiasa berasa takut akan kehilangan kekasihnya.

6. Lelaki tidak menyukai sekiranya kekasih hatinya rapat atau berkawan dengan lelaki lain.

7. Apabila kekasihnya tidak memberi tumpuan sepenuhnya, lelaki akan mudah berasa cemburu dan sensitif.

8. Adakalanya lelaki bersikap seperti keanak-anakan kerana mahukan perhatian dan layanan daripada kekasihnya.

9. Lelaki akan berubah menjadi seorang yang rajin dan sanggup membantu kekasihnya melakukan apa sahaja.

10. Lelaki mula pandai merajuk kerana ingin dipujuk oleh kekasihnya.

11. Lelaki akan mula berasa risau dan curiga apabila kekasihnya berjauhan darinya dalam tempoh yang lama.

12. Lelaki akan sentiasa memastikan keselamatan kekasihnya kerana dia lebih mementingkan kekasihnya daripada dirinya sendiri.1

3. Lelaki akan kerap bertanyakan sedalam mana cinta kekasihnya terhadap dirinya.

14. Lelaki tidak akan melayan perempuan lain jika tiada urusan penting.

15. Lelaki akan cuba meluangkan lebih banyak masa dengan kekasihnya walaupun terpaksa menunggu.

16. Lelaki akan cuba membanggakan kekasihnya di depan kawan-kawan atau orang lain.

17. Apabila putus cinta, lelaki mudah berasa serik dan wujudnya rasa tidak percaya dengan cinta perempuan lain. Pada masa yang sama, dia mengharapkan kekasihnya kembali.

18. Lelaki menganggap kekasihnya sebagai orang yang paling dipercayainya dan sanggup berkorban apa sahaja termasuk harta mahupun nyawa.

19. Lelaki tidak akan berlaku curang terhadap kekasihnya. Tetapi apabila mereka curang ini bermakna kasih sayang terhadap kekasihnya itu belum sepenuhnya.

20. Tidak semua lelaki sanggup menitiskan air mata hanya kerana seorang perempuan.

MEMPERKASA GURU SEBENAR

2009-12-08T23:07:00.002+08:00

Memperkasa Guru Sebenar Guru
Dalam
Membangun Diri Menunaikan Amanah
Guru Mengajar Murid Belajar

"Tidak akan kamu berperasaan gundah walau sekali, jika kau tahu apa yang dicari."
~ Umar Al-Khattab

Objektif Sesi Hari Ini

· Mengenal dan menilai diri dari aspek profesionalisme dan profesionaliti
· Antara keunggulan dan realiti wujud ruang (jihad) membangunkan potensi diri
· Antara iman, amal dan bual, mana satu menjadi bekal?
· Jadilah Guru Sebenar Guru: Ke Sekolah Tidak Jemu Mengajar Tidak Lesu
· Memenuhi tuntutan Guru Mengajar Murid belajar

"Profesionalisme" (bagi Eric Hoyle,1980) adalah sikap dan tindakan yang menyentuh
aspek-aspek yang berkaitan dengan pekerjaan seperti hal-hal tentang syarat-syarat
kerja, soal gaji dan upah, jadual tugas dan hal-hal lain yang berkaitan dengannya.
Semuanya adalah hal-hal yang selalu dihubungkaitkan dengan perjuangan kesatuan
sekerja.

"Profesionaliti" pula ialah sikap dan tingkah-laku yang ditunjukkan oleh seseorang
terhadap "profesionnya" serta taraf pengetahuan dan ketrampilan dalam bidang
pekerjaan itu.

Seseorang guru yang sentiasa berusaha untuk mempertingkatkan kualiti pengajarannya
dan sentiasa mementingkan kejayaan dan kebajikan murid-muridnya dikatakan
mempunyai "profesionaliti" yang tinggi. Dengan kata lain, guru itu melihat perguruan
dan tugasnya bukan semata-mata sebagai satu "pekerjaaan" tetapi sebagai satu "profesion"
(Omar Hashim,1993).

Sifat dan Ciri-Ciri Seorang Guru Yang Perkasa

Terhadap Murid:

1. punyai empati dan komitmen dalam menghargai maruah orang lain (iaitu anak didik, ibu bapa dan rakan sejawat) dalam mengejar hasil dari segi afektif dan juga kognitif
2. hubungkan 'mata plajaran' dengan kehidupan murid-murid
3. kenal, hormati dan percayai murid-murid
4. mengajar murid-murid bagaimana hendak belajar, menganalisa dan berfikir secara kritis
5. menjana idea-idea baru dan menarik bagi murid-murid berfikir mengenainya
6. menggalakkan murid-murid bertanyakan soalan mengenai pelajaran
7. hadir dalam lain-lain aktiviti di mana murid-murid terlibat seperti sukan, persembahan musikal dn kebudayaan.

Terhadap Mengajar:

1. melakukan refleksi dan kritik-kendiri, mercu tanda profesionalisme seorang guru
2. berfikir secara sistematik mengenai amalannya dan belajar daripada pengalaman
3. adil dalam menilai dan menggred
4. fleksibel dalam pendekatan-pendekatan pengajaran dan pembelajaran
5. bersemangat dalam mengajar , murid-murid dalam sesuatu mata pelajaran
6. seorang komunikator yang cemerlang; mampu menjadikan idea-idea yang kompleks mudah difahami dengan itu murid-murid dapat memahami dan menghargainya
7. sering mengukur kemajuan dan memberikan maklumbalas kepada murid-murid
8. merancang pengajaran terlebih dahulu, beri masa yang cukup bagi setiap tajuk, dan menyepadukan mata pelajaran
9. secara berterusan mengukur pendekatan, syarahan dan ujian-ujian bagi memastikan kurikulum yang sentiasa 'baru dan segar' serta relevan
10. menyertai jawatankuasa-jawatankuasa bagi menambahbaik sekolah, jabatan atau dirinya sendiri.

Terhadap Disiplin:

1. seorang yang pakar dalam bidang yang dia ajar
2. seorang yang 'laparkan' ilmu; sentiasa up to date dalam bidangnya dengan membaca; menghadiri konferens, konvensyen, bengkel dan seminar; dan mengikuti kursus-kursus dalam perkhidmatan
3. juga seorang yang suka 'belajar' perkara-perkara di luar bidangnya
4. aktif dalam penubuhan profesional dan menggalakkan rakan sejawat menyertainya
5. menjadi ahli kepada komuniti yang belajar
6. bina dan mengekalkan perhubungan profesional
7. bekerja dalam organisasi sekolah yang luas

Secara Peribadinya:

1. tunjukkan contoh dan teladan yang utuh di dalam atau di luar bilik darjah dan mengajar kebertanggungjawaban murid-murid serta standard yang tinggi
2. berfikiran terbuka, rendah diri, dan bersikap optimistik.

Antara "Keunggulan" dengan "Realiti" wujud ruang lakukan "Perjuangan"

Apa yang "unggul" itu?
Boleh diukur dan dinilai menerusi aspek i) Diri Peribadi 2) Organisasi 3) Iklim dan
Budaya Kerja.
1. Diri peribadi: bersikap positif dan memiliki ketrampilan pengetahuan dan kemahiran yang tidak dipertikai; berfikiran terbuka (tidak sempit, jumud dan beku); pengurusan masa dan diri yang tinggi (selalu on time, datang awal, masuk kelas cepat, mengajar dengan penuh dedikasi dan penuh sifat dan ciri-ciri profesionalisme dan profesionaliti yang tinggi); suka bekerjasama dengan rakan sejawat (tidak lokek ilmu); hasil kerja yang berkualiti (dari segi isi kandungan, format, gaya dan persembahan) memenuhi sifat-sifat seorang yang inovatif, kreatif dan produktif; sabar dalam melayani karenah anak didik dan juga rakan sejawatan; berpegang kepada prinsip yang jelas, betul, benar, dan utuh di dalam semua keadaan dan situasi.
2. Organisasi: dapat dilihat sebagai sebuah organisasi yang sistematik, teratur dan tertib; jelas susun atur heirarki tugas dan kuasa; wujud kolaborasi, kolegialiti dan partisipasi; masing-massing individu faham dan menyumbang kepada kegemilangan organisasi.
3. Iklim dan Budaya Kerja: diri peribadi yang jadi ahli organisasi akan tentukan senario, suasana atau pun iklim seluruh premis yang akhirnya wujud sebagai satu budaya kerja berkualiti dan cemerlang; persekitaran yang bersih, ceria dan selamat; suasana yang kondusif kepada pembelajaran bermakna; anak didik yang aktif dan responsif tetapi bukan bising tak tentu hala.

Tetapi "realitinya" bagaimana?

1. Aspek peribadi: bersikap yang tidak sesuai dan tidak cerminkan seorang (atau guru-
guru) yang sejati dengan tingkah-laku dan gelagat yang merendahkan martabat diri dan
organisasi; datang lewat, lambat masuk kelas mengajar, atau kalau masuk tidak
mengajar, atau masuk sekejap kemudian tinggalkan murid buat kerja sendiri, suka
buang masa (berborak dan bersembang semasa bertugas), buat sibuk pada masa dia
tidak sibuk; semuanya ini jadi amalan dan tak rasa malu apatah lagi rasa berdosa.
Pengetahuan dan kemahiran yang tidak berkembang; walau dah lama menjadi guru
tetapi kerja masih comot, kabur, salah sana salah sini, tak faham format dan
kandungan, sangat lewat siapkan laporan data dan maklumat (termasuk analisis dan
diagnosis) dan masih tak pandai buat minit mesyuarat atau belum faham-faham bezakan
antara laporan dan minit; dokumen murid sering tidak kemaskini; buku-buku latihan
murid sangat lama tidak diperiksa; dan paling buruk sikap bodoh sombong, besar diri
dan sangka diri paling betul hingga kerja wajib sebagai seorang guru ditinggalkan dan
melebihkan kerja-kerja lain yang bukan wajib (direct selling dan seumpamanya);
bagaimana kita hendak jadi Guru Sebenar Guru?

2. Aspek Organisasi pula kenyataannya datangnya daripada sikap dan perlakuan para
ahlinya; sering wujud senario nafsu-nafsi (tidak landaskan prinsip dan peraturan)
akhirnya terbentuk organisasi yang kalut, caca-marba, ikut suka; hingga berlarutan
bertahun-tahun maka wujudlah beberapa status organisasi seperti: i) Organisasi
Bermasalah, ii) Organisasi Terbiar, iii) Organisasi Berpenyakit, iv) Organisasi
Bebas-Cukai dan v) Organisasi Mentaliti "Mengajar sebagai Kerja Bodoh."

3. Aspek Iklim dan Budaya Kerja: Relitinya iklim yang gambarkan "budaya organisasi" yang
sentiasa di bawah standard dan jangkaan semua pelanggan dalaman dan luaran atau
tidak memenuhi aspirasi masyarakat dan negara. Maka terdengarlah segala macam
rungutan, komen dan kritikan daripada rakyat jelata di desa sampailah kepada Perdana
Menteri yang memerintah negara; antarnya seperti "Kita tidak serius sebagai Guru Besar...";
"..sekolah kebangsaan tidak menarik dan kurang berdisiplin.'; "3M tidak berkesan di sekolah
kebangsaan berbanding SJK Cina."; "Sebanyak 1,919 buah sekolah dikenalpasti sebagai sekolah
prestasi rendah (SPR) kerana pencapaian bawah 30% kelulusan UPSR (1999)"; " Pelajar-
pelajar Melayu tertinggal dalam pelajaran seawal di bangku sekolah rendah lagi...."; adalah fakta
dan faktor yang mesti kita terima dan akui bagi membanteras dan memperbaikinya
melalui ruang yang luas di mana kita bebas membuat pilihan...yakni pilihan perjuangan
menghapuskan kealpaan, kelederan, kelewatan, ketidakakuran, kelemahan dan
kehinaan akibat dari kebejatan profesioanlisme.

Kita sebagai Apa yang Kita Fikirkan

Apa yang kita percayai dan yakini itulah yang kita buat dan lakukan (amalan hidup); dan
apa yang kita buat dan apa yang kita tidak buat akan jadi "warisan" (legacy) setelah kita
berpindah sekolah. Apabila kita secara tekal berfikir, bertindak (beramal) dan
mengutamakan motif diri kita inilah kemudiannya yang digelar sebagai sikap. Oleh itu
kaitan antara pemikiran, perbuatan atau tingkah-laku dan kepercayaan (beliefs) amatlah
saling berkait rapat dalam membezakan seseorang personaliti dengan personaliti yang
lain.

Jika kita fikirkan mengajar bersungguh-sungguh tidak penting (asal ajar sudah) maka
kerja mengajar kita jadilah sebagaimana seadanya sahaja, dan di mata anak didik kita
dilabel sebagai "guru malas". Begitu juga jika kita fikir datang awal atau masuk kelas
segera sebagai tidak penting maka jadilah kita orang yang sentiasa 'lengahkan waktu' dan
seolah-olah tidak berminat dalam pekerjaan kita sendiri.

Atau apa yang kita asyik lebihkan masa berborak dan bersembang (termasuk adu domba,
fitnah, hasut-menghasut, apatah lagi berpolitik) daripada mengajar anak didik sebaik-
baiknya, maka jadilah kita orang-orang yang utamakan kerja yang tidak berkenaan dan
mengabaikan kerja utama dan kerja yang wajib ke atas kita. Pendeknya inilah yang
dikatakan segala yang kita fikir, yakni menjadi 'kepercayaan kita' maka kita pasti
melakukan segala 'kebejatan' ini yakni apa yang kita amalkan setiap hari sehingga
menepati Hukum Ganjaran yakni "Apa Yang Disemai Itulah Yang Dituai"; dan inilah
menjadi "warisaan" kita yang kita tinggalkan nanti.

Jadilah Guru Sebenar Guru: Ke Sekolah Tidak Jemu Mengajar Tidak Lesu

Setiap sesuatu di dunia ini mempunyai dua wajah; positif atau negatif; hitam atau putih;
buruk atau baik; cemerlang atau kecundang; begitu juga sikap dan perlakuan kita
sebagai guru-guru yang bukan sahaja profesional sifatnya malah menunjukkan ciri-ciri
profesionaliti yang tinggi sepanjang masa. Antara ciri-ciri membezakan antara guru yang
profesional dengan guru yang tidak; rujuk senarai semak berikut, dan marilah kita
menukar sikap, persepsi dan posisi kita agar menjadi lebih perkasa dan berwibawa
dalam melaksanakan tugas mulia sebagai seorang guru.

Guru yang Profesional Guru yang tidak Profesional

Mula kerja awal pagi Mula kerja setelah loceng berbunyi

Sedia bergerak awal hari Sudah pun letih di awal pagi

Mengurus dengan merancang Mengurus dengan krisis

Ada perancangan & matlamat Ada berbagai alasan

Berpakaian secara 'profesional' Berpakaian selekeh

Guna waktu luang sebagai waktu Guna waktu luang mengumpat dan mengeji
'kerja'

Suka ikuti latihan kerana berikan perkem- Komplen tentang latihan dan pelik menga-
bangan profesional pa ianya perlu

Dalam mesyuarat mereka duduk di mana Dalam mesyuarat mereka duduk di tepi
mereka boleh belajar pintu

Cari perkara-perkara untuk dipuji Cari perkara-perkara untuk dikomplen

Berusaha cari punca sesuatu tidak berjalan Salahkan orang lain bila sesuatu tidak ber-
jalan

Sedia buat keputusan dan selesai masalah Bertanya "Apa patut saya buat?"

Lihat pentadbir sebagai rakan kongsi Lihat pentadbir sebagai tempat
dalam pendidikan melepaskan geram

Melanggan dan membaca jurnal profesional Fikir jurnal profesional sebagai membazir-
kan wang sahaja

Mendapat penghormatan setiap hari Merungut kerana tidak dapat penghor-
matan

Buat yang terbaik Buat apa orang lain buat

Kembangsuburkan kerjaya mereka Bimbang tentang kerja mereka

Rasa dan bertindak 'empowered' Rasa dan bertindak seperti mangsa

Sedia untuk belajar dan dapatkan bantuan Tidak sedia belajar atau terima bantuan

Belanja wang untuk perkembangan profesio- Enggan belanja untuk perkembangan
nal atau untuk bilik darjah profesional atau untuk bilik darjah

Percaya anak didik boleh belajar, dan lihat Percaya anak didik degil, tidak
tugas mereka membantu proses ini bertanggungjawab, dan malas

Melihat pekerjaan 'mengajar' sebagai satu Melihat kerja mengajar sebagai satu kerja
profesion paling mulia. dengan gaji lumayan sahaja.

Memenuhi Tuntutan "Guru Mengajar Murid Belajar"

Objektif kita akhirnya ialah memenuhi tuntutan konsep "guru mengajar murid belajar"
dapat direalisasikan pada tahap paling optimum dan dapat pula kita buktikan menerusi
kerja-buat kita setiap hari dan waktu. Bagi mencapai tahap ini semua kita mestilah
membetulkan iman (kepercayaan), bual (percakapan), dan amal (segala perlakuan) kita
sentiasa selaras antara ketiga-tiga aspek tersebut.

Memenuhi tuntutan "Guru Mengajar Murid Belajar" pula perlukan semua kita menjadi
guru-guru yang sebenar guru "Ke Sekolah Tidak Jemu Mengajar Tidak Lesu"; yang
membawa erti seseorang guru itu penuh iltizam, dedikasi, komited dan
bertanggungjawab tidak akan mengkhianati tugasnya dan murid-muirdnya. Prinsipnya
ialah guru-guru mesti faham bahawa tugas 'mengajar dan mendidik' pekerjaan yang sangat
mulia. Janganlah rosakkan 'kemuliaan tugas' ini dengan perangai dan gelagat yang tersasar
jauh daripada etika dan adab seorang guru yang mursyid. Guru-guru mestilah
menganggap pergi ke sekolah sebagai pergi ke medan jihad dan kerja mengajar (tanpa
muslihat dan tipu helah) sebagai suatu ibadah. Guru-guru begini tidak akan cepat
menyalahkan keadaan dan tempat sebelum menyalahkan diri terlebih dahulu di samping
berusaha meningkatkan ketrampilan dan kewibawaan diri.

Guru Sebenar Guru tidak akan melakukan sesuatu yang akan merosakkan organisasi
seperti: selalu ponteng; banyak beri alasan dan helah; sering mengelakkan diri daripada
menerima tugas dan tanggungjawab; menganggap sekolah hanya tempat kerja 'sementara'
atau selalu beri alasan 'tidak cukup masa'. Guru sebenar guru tidak menunjukkan ciri-ciri
'orang malas' ketika di dalam kelas tetapi sebaliknya mengajar dengan penuh ceria dan
dengan penuh semangat serta bersungguh-sungguh, memeriksa buku-buku tanpa
bertangguh.

Penutup

Fahamlah kita bahawa kecemerlangan organisasi dan institusi amat bergantung kepada
mutu jatidiri individu yang berada di dalamnya sama ada ia seorang guru, pembantu
tadbir, pembantu am rendah atau pun pekerja rendah awam; yang semuanya mempunyai
'amanah tugas' dan tanggungjawab yang sudah jelas dan terperinci yang tidak boleh kita
dakwa bahawa kita tidak tahu mengenainya.

Marilah kita menginsafinya dengan setulus ikhlas bahawa sebarang 'defisit
pembelajaran' misalnya adalah kerana kita selaku guru-guru yang tidak mengutamakan
masa sebaik mungkin semasa mengajar selama ini. Bagaimana pula kita akan dapat
memenuhi tuntutan bekerja 8 jam sehari seperti yang sedang diura-urakan oleh pihak
Kementerian Pendidikan jika waktu bekerjas 5½ jam sekarang ini pun kita sudah "lesu
dan layu?"ٱ

PETUA RUMAH TANGGA HARMONI

2009-12-08T22:54:00.002+08:00

1. JALIN KOMUNIKASI
v Pasangan suami isteri disarankan selalu berterus terang dan mengelak memendam perasaan dalam jangka masa yang lama.
v Sekiranya ada sikap atau perkataan yang diluahkan pasangan membuatkan anda tersinggung atau marah, maka luahkan dengan cara yang lembut dengan pasangan. Jaga intonasi anda ketika menengur pasangan. Elak menggunakan kata-kata kasar untuk ‘menyerang’ pasangan kerana jika itu yang anda lakukan masalah pasti tidak akan selesai dengan baik.

2. BERIKAN RUANG
v Marah adalah reaksi normal seseorang yang sedang tidak dapat berkompromi. Maka di sini pentingnya kepekaan setiap pasangan untuk melihat keadaan pasangannya yang sedang mengalami amarah ini.
v Berikan ruang kepadanya untuk menilai diri dan juga meredakan perasaan marahnya.
v Tempatkan diri anda untuk menjadi pendengar kepada masalahnya. Tanyakan apa yang membuatkan dirinya tidak puas hati dan sebagainya. Carilah jalan penyelesaian terbaik untuk perkara ini.
v Namun, jangan sekali-kali menjadi ‘hakim’ yang memberikan keputusan atas tindakannya. Ia akan mengeruhkan lagi suasana. Selain tidak mampu menyelesaikan masalah, ia juga mampu merumitkan situasi yang dihadapi.

3. HARGAI PERBEZAAN
v Perbezaan antara suami isteri akan jadi perkara yang menyempurnakan sebuah perhubungan. Namun sebenarnya untuk menyatukan perbezaan yang ada antara suami dan isteri bukanlah mudah. Ia tidak semudah membalikkan telapak tangan. Selalunya, perbezaan inilah yang menimbulkan masalah, rasa tidak puas hati malah makan hati.
v Sekiranya pasangan dapat menghargai perbezaan tersebut, maka perselisihan tentu saja mampu diminimumkan. Belajarlah tentang apa yang disukai dan tidak disukai oleh pasangan. Pelajari juga sikapnya walaupun ia tidak menyenangkan anda.

4. BELAJAR BERKOMPROMI
v Cubalah untuk menyelesaikan setiap masalah dengan segera. Jangan bertangguh, kerana ia boleh menyebabkan masalah makin serius. Jangan bermasam muka atau memendam perasaan terlalu lama kerana hati akan semakin sakit.
v Jangan mengelak diri jika pasangan mengajak berbincang. Duduklah berbincang dengan hati yang tenang. Sekali lagi, ketika itu jaga emosi dan juga nada suara anda.
v Kalau masalahnya berkaitan dengan kepenatan anda menguruskan rumah tangga, jangan terus menyerangnya dengan menyatakan perasaan malas. Sebaliknya luahkan dengan tenang tentang keletihan yang anda rasai dan mintalah simpati daripadanya untuk membantu menguruskan ank-anak dan kerja rumah lain. Dengan nada yang lembut mustahil pasangan tidak berasa kasihan. Setiap pasangan harus belajar berkompromi.

5. JANGAN LIBATKAN ANAK-ANAK DAN ORANG TUA
v sekiranya berlaku pertengkaran antara suami isteri, jangan alihkan kemarahan anda kepada anak-anak atau orang tua. Elakkan juga membiarkan anak-anak menjadi saksi pertengkaran anda suami isteri kerana ia boleh mempengaruhi emosi anak.
v Selain itu, melibatkan orang tua dalam masalah rumah tangga yang anda hadapi hanya akan menyebabkan situasi bertambah keruh. Terutama, jika mereka memberi nasihat yang salah buat anak-anaknya. Ibu bapa mungkin lebih dahulu makan garam tapi masalah yang dihadapi setiap pasangan suami isteri itu berbeza. Oleh itu berusahalah untuk menyelesaikan masalah yang anda hadapi dengan cara anda sendiri.

(hanya sekadar berkongsi pengalaman)

MASIHKAH ADA BAHAGIA....

2009-12-06T17:15:00.003+08:00

Masih adakah peluang lagi untukku mempunyai anak sendiri??

RINGKASAN DAN PEMAHAMAN

2009-11-25T00:56:00.000+08:00

Baca petikan di bawah dengan teliti dan tulis sebuah ringkasan tentang sebab-sebab lokasi perpustakaan perlu strategik . Panjang ringkasan anda hendaklah tidak melebihi 80 patah perkataan. Anda digalakkan menggunakan ayat sendiri tanpa mengubah maksud asal petikan.

Lokasi yang paling sesuai untuk sebuah perpustakaan awam adalah di tengah-tengah komuniti itu sendiri, dengan kemudahan pergi dan balik yang amat mudah. Lokasi perpustakaan harus strategik agar tidak sukar dikunjungi oleh orang ramai tanpa mengira waktu. Perpustakaan yang berada di tengah-tengah kawasan perumahan, di pusat bandar, pekan atau desa, di rumah sakit malahan di kompleks beli-belah akan lebih berjaya daripada sebuah bangunan perpustakaan tersendiri yang dibina jauh tersorok daripada pandangan dan jangkauan umum. Bayangkan satu senario sebuah perpustakaan di salah satu tingkat bangunan pangsapuri. Bukankah perpustakaan ini cukup mudah dikunjungi oleh semua penghuni di situ tanpa mengeluarkan perbelanjaan langsung? Kanak-kanak yang balik dari sekolah akan senang sekali ke situ. Warga emas serta suri rumah pula tiada masalah untuk berjinak-jinak dengan bahan bacaan yang akan membuka minda mereka.
Cuba kita lihat pula apa akan terjadi jika perpustakaan awam disediakan di kompleks beli-belah di pusat bandar atau di tengah pekan. Kalaupun tidak semua, sebilangan besar anak-anak muda yang melepak di situ akan terbawa juga untuk masuk menjengah dan seterusnya berpeluang mengenali maklumat dan keindahan memperoleh ilmu. Para suami yang tidak selesa menemani isteri berbelanja pula dapat singgah merehatkan minda di perpustakaan dan anak-anak didedahkan kepada sifat suka membaca sejak kecil lagi.
Dengan membawa prasarana perpustakaan kepada orang awam di lokasi yang dekat dengan mereka, ramai yang akan tertarik untuk mengunjunginya. Lama-kelamaan sifat suka membaca akan tersemai dan sudah tentu matlamat sebuah perpustakaan akan tercapai sekali gus membawa rakyat menuju ke tahap literasi yang lebih tinggi. Jika perpustakaan dibina jauh daripada orang ramai, nun di hujung bandar atau di lot tanah paling hujung di sesuatu kawasan pembangunan, perpustakaan ini akan gagal kerana segelintir sahaja yang akan mengunjunginya. Perpustakaan awam yang terletak di antara bangunan pejabat pula akan sunyi sepi kerana kakitangan jabatan kerajaan atau swasta tidak akan mengunjunginya pada waktu bekerja. Waktu rehat pula, ramai yang akan meluru ke tempat makan untuk mengisi perut setelah beberapa jam bertugas.
(Dipetik dan diubahsuaikan daripada rencana “Kepentingan Lokasi Perpustakaan Awam” oleh Rosni Haron dalam Utusan Malaysia, 23 April 2007)

PEMAHAMAN
Berdasarkan petikan, jawab soalan-soalan berikut menggunakan perkataan anda sendiri.
(i) Apakah maksud rangkai kata sunyi sepi ?
[2 markah]
(ii) Menurut pengarang, mengapakah perpustakaan awam tidak sesuai dibina di antara bangunan pejabat?
[4 markah]
(iii) Pada pendapat anda, apakah yang perlu dilakukan untuk memupuk minat membaca dalam kalangan pelajar?
[4 markah]

SIMPULAN BAHASA

2009-11-19T08:28:00.001+08:00

Ada angin : berperangai tidak menentu

Ada hati : ada kemahuan/keinginan

Ada-ada saja : asyik ada sahaja perkara yang ingin dilakukan/dikatakan

Ajak-ajak ayam : mempelawa secara tidak bersungguh-sungguh.

Alang kepalang : meneruskan sesuatu hingga ke akhirnya

Anak emas : anak yang terlalu dikasihi oleh ibu bapa atau ibu bapa atau pekerja yang disayangi oleh majikannya

Alas perut : makan sedikit

Angkat bakul : memuji diri sendiri

Air muka : wajah/maruah

Abu Jahal : orang yang jahat dan tidak suka akan kebaikan

Banyak lemak : terlalu manja

Batu api : orang yang suka menghasut seseorang

Berat hati : sukar untuk melakukan sesuatu yang tidak disukai

Berbelah bagi : sukar untuk membuat sesuatu keputusan

Bulat kata : kata sepakat

Buruk siku : meminta kembali sesuatu yang telah diberikan

Batu loncatan : sesuatu yang dijadikan permulaan untuk mencapai sesuatu hajat yang lebih besar

Bidan terjun : orang yang diminta melakukan sesuatu pekerjaan secara mendadak

Bau-bau bacang : persaudaraan yang jauh

Bermuka dua : tidak jujur/belot

Cahaya mata : anak

Cangkul angin : melakukan sesuatu yang sia-sia

Campur tangan : mencampuri urusan orang lain

Cepat tangan : orang yang suka mencuri

Cahaya hidup : panduan hidup

Cari jalan : berikhtiar menyelesaikan sesuatu perkara

Curi tulang : tidak bekerja dengan bersungguh-sungguh

Cakar ayam : tulisan yang buruk

Cabut nyawa : membunuh

Cakap besar : meninggi diri

Dalam tangan : sesuatu yang pasti dimiliki

Darah daging : saudara kandung

Durian runtuh : mendapat laba (keuntungan) secara tiba-tiba

Daya fikir : kekuatan berfikir

Darah muda : semangat/perasaan orang muda

Darah panas : lekas menjadi marah

Dapat terpijak : mendapat sesuatu dengan mudah/tidak disangka-sngka

Daki dunia : harta dunia

Dunia terbalik : keadaan yang berlawanan dengan keadaan sebenar

Darah gemuruh : mudah gugup dan cemas

Ekor kuda : fesyen rambut yang didandan seperti ekor kuda

Emak angkat : perempuan yang dianggap seperti ibu sendiri

Emak bidan : gelaran bagi perempuan yang terlibat dalam kerja perbidanan

Emas kahwin : belanja kahwin yang diberi oleh bakal suami kepada bakal isteri

Embun jantan : titisan embun besar-besar

Enau mencari sigai : perempuan yang mencari lelaki

Enau di hutan : mementingkan diri sendiri

Emas sebungkal : sesuatu yang berharga

G
Gatal mulut : suka bercerita tentang keburukan orang lain
Gaji buta : mendapat gaji tanpa perlu bekerja bersungguh-sungguh
Gila-gila bahasa : kurang sihat/tak panjang fikiran
Gila bola : suka bermain atau menonton permainan bola sepak
Gelap hati : sukar memahami pelajaran
Gelap mata : tidak dapat berfikir lagi kerana terlalu marah/pitam
Gila bayang : cinta kepada seseorang yang tidak tahu dia dicintai
Gulung tikar : muflis

H

Halwa telinga : bunyi-bunyian/nyanyian untuk hiburan
Hancur hati : sangat sedih
Harga mati : harga tetap
Harga diri : maruah
Hentam kromo : melakukan sesuatu dengan senang hati
Hidung tinggi : orang yang sombong
Hilang akal : kurang siuman
Hati batu : degil
Hisap darah : memeras/menindas orang
Hitam manis : warna kulit yang hitam kemerah-merahan

I

Isi hati : perasaan dalam hati
Iri hati : cemburu/dengki
Ikat perut : menahan lapar kerana kemiskinan
Isi perut : sesuatu yang terfikir dalam hati
Isi rumah : penghuni dalam sesebuah rumah
Ibu ayam : perempuan yang memperdagangkan perempuan lain
Intan terpilih : orang kesayangan seseorang

J

Jalan mati : penghujung jalan
Jalan buntu : sesuatu yang tiada poenyelesaian
Jauh hati : merajuk/tersinggung
Jiwa besar : bercita-cita tinggi
Jantung hati : orang yang disayangi
Jatuh hati : tertarik/menaruh harapan
Jinak-jinak merpati : perempuan yang kelihatan ramah, tetapi apabila didekati,menjauhkan diri
Juling air : juling sedikit

K

Kaki bangku : tidak pandai bermain bola
Kaki minum : suka minum arak
Kacang hantu : orang jahat
Keras kepala : degil
Kutu embun : orang yang suka merayau pada waktu malam
Kaki ayam : orang yang tidak memakai kasut
Kaki botol : orang yang suka minum arak
Kepala angin : orang yang mudah berubah perangainya
Kerang busuk : tersengih-sengih tanpa sebab
Kecil hati : berasa tersinggung

L

Langkah kanan : bernasib baik
Langkah seribu : cabut lari
Lintah darat : orang yang mengenakan bunga yang tinggi atas pinjaman yang diberikan
Lipas kudung : pantas membuat kerja
Lidah biawak : bercakap dolak-dalik
Lidah bercabang: suka bercakap bohong
Lepas tangan : tidak bertanggungjawab atau sesuatu yang telah dilakukan
Langkah kiri : malang
Langkah bedul : adik berkahwin terlebih dahulu daripada kakaknya

M

Makan hati : berasa sedih yang teramat sangat hingga merosakkan diri sendiri
Mata duitan : mementingkan wng sahaja
Mabuk asmara : hilang akal/seperti gila kerana jatuh cinta
Makan angin : berehat/bersiar-siar
Makan diri : terkena diri sendiri
Mandi kerbau : mandi yang tidak bersih
Mulut murai : orang yang bercakap banyak

N

Naik hantu : mengamuk
Naik darah : terlalu marah
Nyawa-nyawa ikan: hampir-hampir mati
Naik angin : marah
Naik minyak : menjadi marah
Nikah gantung : sudah bernikah tetapi belum tinggal serumah

O

Otak cair : pandai
Otak udang : bodoh
Orang atasan : orang yang berpangkat rendah
Orang rumah : isteri
Otak pandir : orang yang bodoh dan tolol
Orang gaji : pembantu rumah
Orang harapan : orang yang dipertanggungjawabkan dengan segala tugas
Otak minyak : pandai
Otak kering : orang yang kurang waras pemikirannya

P

Panas hati : sangat marah
Panjang tangan : suka mencuri
Patah hati : kecewa
Pekak badak : pura-pura tidak mendengar/sengaja tidak mahu mendengar
Pecah tembelang : terbuka rahsia
Pasang telinga : mengintip/mencuri dengar
Puteri lilin : orang yang tidak tahan panas
Putih tulang : sanggup mati daripada mendapat malu
Penyapu baru : orang yang rajin kerana baru bekerja

Rabun ayam : tidak dapat melihat dengan jelas pada waktu malam
Ringan tangan : rajin menolong
Ringan mulut : peramah
Rambang mata : sukar membuat pilihan
Raja sehari : pengantin
Rendah hati : perasaan serba kekurangan
Ringan tulang : suka menolong
Rendah diri : tidak angkuh/tidak sombong

S

Sampai hati : tergamak melakukan sesuatu
Senyum kambing: senyum mengejek
Serkap jarang : menuduh sebarangan
Simpul mati : ikatan yang sukar disimpulkan
Sakit mata : benci memandang
Sakit telinga : benci mendengar
Sejuk hati : tidak risau, lega dan tenang
Setengah masak : belum cukup matang atau sempurna
Salah langkah : silap perhitungan
Sebatang kara : tidak mempunyai sanak saudara dalam hidup

T

Tajam akal : pandai/pintar
Telinga nipis : cepat marah
Terang hati : mudah menerima sesuatu ilmu
Titik peluh : hasil usaha sendiri
Tulang belakang : orang kuat dalam sesebuah pasukan/pejabat
Tin kosong : orang yang banyak bercakap tetapi tidak berilmu
Tangkai jering : sangat kedekut
Tajam hati : cerdas/pintar
Tangan terbuka : suka menolong orang/murah hati
Tidur-tidur ayam: tidur yang tidak lena

U

Upah seraya : memberikan upah sekadarnya sahaja
Untung batu : nasib yang buruk
Untung sabut : nasib yang baik
Ukur jalan : merayau-rayau tidak tentu hala
Ulat bulu : seseorang yang gatal dan suka mengusik perempuan
Ubun-ubun lembut: masih kanak-kanak dan tidak ada pengalaman
Ular kena palu : keadaan yang bengkang-bengkok

COGAN KATA SMK TUN MAMAT

2009-11-14T23:56:00.000+08:00

"BELAJAR UNTUK BERKHIDMAT"

Lingkaran pita kuning bertulis motto ‘BELAJAR UNTUK BERKHIDMAT’ bermaksud tapak bagi mendokong cita-cita sekolah ke arah mencapai matlamat Falsafah Pendidikan Negara.

Gelang bertulis nama sekolah bermaksud sekolah ini merupakan sebuah institusi pendidikan yang unggul dan cemerlang.

Buku melambangkan sumber ilmu yang perlu diterokai oleh setiap pelajar untuk mencapai kejayaan yang dilambangkan oleh topi ijazah berwarna hitam.

Warna-warna pada buku melambangkan empat rumah pasukan:
BIRU : MAHAMERU
KUNING : TITIWANGSA
HIJAU : MAHLIGAI
MERAH : KINABALU

JINGGA : LEDANG

UNGU : TAHAN

LAGU SEKOLAH
Berjuang terus maju

Wahai putra dan putri

Lurah sama diturun

Gunung sama didaki

Membentuk jiwa murni

Dan luhurnya budi

Berjuang menghirup ilmu

Membela harga diri

Sekolah Menengah Tun Mamat

Belajar untuk berkhidmat

Bergema seruan umat

Dengan penuh semangat

Abadi kasih kita

Pada sekolah nan tercinta

Kan harum namanya

Di mana jua kita berada

Putra dan putri tetap

Menyahut seruan Negara

Untuk hidup berbakti

Pada nusa dan bangsa

Peningkatan Profesionalisme Guru

2009-11-10T20:54:00.001+08:00

Check out this SlideShare Presentation:

Peningkatan Profesionalisme Guru

View more presentations from Arthur Jupong.

Cabaran Profesion Keguruan

2009-11-10T20:53:00.001+08:00

Check out this SlideShare Presentation:

Cabaran Profesion Keguruan

View more presentations from Arthur Jupong.

Profesion Guru

2009-11-10T20:45:00.001+08:00

Check out this SlideShare Presentation:

Profesion Guru

View more presentations from Orked Indah.

Guru Sebagai 1 Profesion

2009-11-10T20:38:00.001+08:00

Check out this SlideShare Presentation:

Guru Sebagai 1 Profesion

View more presentations from fatiafasha.

TEMA DAN PERSOALAN NOVEL TRAGEDI EMPAT DISEMBER

2009-11-08T23:52:00.000+08:00

TEMA

Keberanian, kecekalan, dan ketabahan seorang remaja menghadapi pelbagai cabaran.

PERSOALAN

Ketabahan dan kecekalan hati terutamanya apabila menghadapi tragedi yang tidak diduga. Contoh: Kamarul Azam dan Razi telah ditawan oleh penjahat dan mereka tabah melepaskan diri daripada penjahat tersebut.
Bersimpati terhadap orang yang ditimpa kecelakaan. Contoh: bantuan yang diberikan oleh keluarga Pak Widodo kepada Azam dan Razi.
Sikap bekerjasama dan tolong-menolong . Contoh: kerjasama antara rakan-rakan Kamarul Azam seperti Razi, Rendera, Lina Lim dan Zanawati semasa menyertai perkhemahan.
Perpaduan kaum. Contoh: Azam dan rakan-rakannya yang terdiri daripada kaum Cina dan India mempunyai semangat perpaduan dan dapat menjalankan aktiviti persatuan dengan sempurna.
Kasih sayang sesama rakan dan ahli keluarga. Contoh: Keluarga Pak Widodo memperlihat kasih sayang terhadap Azam dan Razi.
Tanggungjawab terhadap masyarakat yang diberikan kepada mereka yang bernasib malang. Contoh: Syarikat Penerbangan Sistem Angkasa Malaysia menguruskan mangsa-mangsa kemalangan pesawat Boeing 737 HM 356.
Kezaliman manusia yang telah mengorbankan nyawa orang yang tidak berdosa dan membahayakan nyawa orang lain. Contoh: Perampas-perampas pesawat Boeing 737 HM 356 dianggap zalim kerana tindakan mereka telah mengorbankan seratus nyawa.

NOVEL " TRAGEDI EMPAT DISEMBER"

2009-11-07T22:46:00.000+08:00

SINOPSIS

Novel ini mengisahkan tragedi yang berlaku dalam keluarga Kamarul Azam. Kamarul Azam meminta kebenaran daripada ayahnya, iaitu Encik Razali dan ibunya Puan Katijah untuk mengadakan perkhemahan bersama-sama dengan beberapa orang Pengakap dan Pandu Puteri kanan sekolah untuk mengambil Ujian Kelas Pertama. Kebetulan pada hari itu Encik Razali perlu mengiringi Menteri Pertanian sebagai Wartawan Kehormat dalam rangka lawatan ke negeri-negeri utara Semenanjung. Malangnya, suatu kejadian yang tidak diduga berlaku, iaitu kapal terbang yang dinaiki oleh Encik Razali yang berlepas dari Lapangan Terbang Bayan Lepas telah dirampas penjenayah. Kapal terbang jenis Boeing 737 HM 356 membawa seramai 93 orang penumpang bersama dengan tujuh orang kakitangan.

Semasa aktiviti perkhemahan, Kamarul Azam dapat melihat kapal terbang itu meletup di udara tetapi tidak menyangka bahawa ayahnya turut berada di dalam kapal terbang tersebut. Kejadian tersebut berlaku di kawasan Tanjung Pangku, Johor. Azam dan Razi yang cuba pergi ke tempat kejadian itu telah diculik oleh beberapa orang lelaki bersenjata yang dipercayai bersubahat dengan rampasan tersebut. Mereka membawa Azam dan Razi ke tengah laut. Kemudiannya, mereka meninggalkan Azam dan Razi selepas melepaskan dua das tembakan pada lantai motobot.

Motobot yang dinaiki oleh Azam dan Razi dipenuhi air dan terbalik di tengah laut. Azam dan Razi bernasib baik kerana mereka diselamatkan oleh Pak Widodo Samsi, iaitu nelayan dari Pulau Rangsang, Sumatera Timur. Dengan bantuan Antik, iaitu anak lelaki Pak Widodo, Azam berjaya pulang ke Johor. Azam berkesempatan memberikan penghormatan terakhir kepada jenazah arwah ayahnya. Pihak polis telah menjumpai catatan tentang rampasan itu yang mungkin ditulis oleh Encik Razali. Kerjasama antara Polis Malaysia dengan Polis Indonesia membolehkan Antik pulang semula ke Indonesia. Azam berharap agar penjenayah yang merancang rampasan kapal terbang itu akan segera ditangkap.

PENGENALAN TAJUK KOMPONEN SASTERA TINGKATAN 2

2009-11-07T22:27:00.000+08:00

1. Novel " Tragedi Empat Disember"

sinopsis
tema dan persoalan
watak dan perwatakan
latar
plot
gaya bahasa
nilai
pengajaran

2. Antologi "Seuntai Kata Untuk Dirasa"

PUISI TRADISIONAL

Pantun Perpisahan
Pantun Joget Pahang
Pantun Teka-teki
Syair Pesanan Ibu
Syair Nur Alam Shah Lela Putera

SAJAK

Mata Ayah
Seuntai Kata Untuk Dirasa
Bicara Buat Guru
Pesan Tangan Kepada Jari
Cinta
Ruang

PROSA TRADISIONAL

Pak Kaduk
Putera Besar Lahir ke Dunia
Puteri Buluh Betung
Cerita Kera dengan Buaya

CERPEN

Tina
Batu
Buku Catatan Farid Badrul
Mama
Erti Kasih Makna Sayang
Tangan Kanan, Kiri atau Kedua-duanya

DRAMA

Penunggu Pusaka
Angin
Buyung

2009-11-07T22:19:00.000+08:00

VISI SMK TUN MAMAT

Sekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang

MISI SMK TUN MAMAT

"Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti"

MATLAMAT SMK TUN MAMAT

"SMK Tun Mamat gemilang 2010"

SEKADAR UNTUK RENUNGAN

2009-11-06T19:33:00.000+08:00

"Pelajaran terbaik di dunia ialah pelajaran yang diterima menerusi keperitannya untuk meneruskan kehidupan."

"Usah risau sekiranya tiada sesiapa yang mengenali diri anda, carilah jalan agar diri anda mampu menjadi seseorang yang bernilai untuk dikenali."

"Hanya mereka yang telah belajar secara mendalam akan berada dalam kedudukan untuk mengakui bahawa betapa sedikitnya yang mereka tahu."

PESANAN UNTUK PELAJAR

2009-11-06T19:14:00.000+08:00

Wahai pelajar-pelajar yang cikgu sayangi...dalam usia kamu yang masih terlalu mentah, kamu sepatutnya mempunyai minat yang mendalam dalam pelajaran. Kamu harus memikirkan masa depan kamu yang masih jauh, yang masih belum diketahui ke mana akhirnya. Walaupun cikgu sering marah-marah, tetapi semua itu kerana cikgu terlalu sayangkan kamu dan cikgu tidak mahu kamu hanyut dalam menongkah arus kehidupan remaja kamu. Cuba fikirkan ibu dan ayah kamu yang bersusah payah membesarkan, mendidik dan memberikan kasih sayang yang cukup sempurna kepada kamu. Adakah kamu sanggup melihat mereka menanggung kekecewaan??Oleh itu, cikgu amat berharap semoga kamu menjadi manusia yang berguna suatu hari nanti.